Особенности формирования звуковой культуры речи у дошкольников с ОНР.

Актуальность темы исследования:
В настоящее время одной из сложных и актуальных проблем коррекционной педагогики является создание условий для формирования у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) способности к овладению звуковой культурой речи, как необходимой предпосылки гармоничного развития и социализации личности.
Таким образом, актуальность исследования обусловлена тем, что проблема преодоления фонетических и фонематических расстройств у детей с ОНР, имеющих нарушения звуковой стороны речи, и подготовка их к школьному обучению относится к числу теоретически и практически значимых, но еще недостаточно разработанных в логопедической теории и практике.
Цель исследования: изучить особенности формирования звуковой культуры речи у дошкольников с ОНР.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть звуковую культуру речи;
2. Изучить развитие фонетико-фонематической стороны речи в онтогенезе и у дошкольников с ОНР;
3. Выявить основные направления работы логопеда по воспитанию звуковой культуры речи;
4. Провести эксперимент;
5. Проанализировать результаты исследования;
6. Разработать на основе изучения психолого-педагогической литературы методические рекомендации по развитию звуковой культуры речи.
Гипотеза:
У дошкольников с ОНР развитие фонематического слуха находится на боле низком уровне, чем у детей с нормальным речевым развитием.
Методы и методики:
теоретический анализ лингвистической, психологической, педагогической литературы по теме исследования; наблюдение за учебной и игровой деятельностью дошкольников; педагогический констатирующий эксперимент.
Объект исследования: звуковая культура речи дошкольников с ОНР.
Предмет исследования: процесс формирования звуковой культуры речи дошкольников с ОНР.
База исследования: ДОУ №

1. Балобанова В.П., Богданова Л.Г., Венедиктова Л.В. и др. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. – СПб.: Детство-пресс, 2001.
2. Варенцова Н.С., Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у дошкольников. – М., 1997.
3. Гаркуша Ю.Ф. Система коррекционных занятий воспитателя в детском саду для детей с нарушениями речи. – М., 1992.
4. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М., 1961.
5. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. – М., 1985.
6. Журова Л.Е., Эльконин Д.Б. К вопросу о формировании фонематического восприятия у детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1963.
7. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. – М., 1985.
8. Каше Г.А., Филичёва Т.Б. Программа обучения детей с недоразвитием фонематического строя речи. – М., 1978.
9. Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у дошкольников. – М., 2002.
10. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Коррекционная работа воспитателя в подготовительной логопедической группе (для детей с ФФН). – М., 1998.
11. Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников.— М.: Мозаика-Синтез, 2005. — 64 с.
12. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. – М., 1991.
13. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. – СПб., 2001.
14. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми /Под ред. Дубровиной И.В.- М., 1999.
15. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. - М.: Академия, 2002. - 232 с.
16. Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа. – СПб., 1998.
17. Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольника со звучащим словом. - М., 1991.
18. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. – М., 1999.
19. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специальном...