Особенности формирования коммуникативных способностей у дошкольников с общим недоразвитием речи.

Актуальность темы исследования:
Формирование коммуникативных способностей дошкольников с общим недоразвитием речи - чрезвычайно актуальная проблема, так как степень сформированности коммуникативных способностей влияет не только на результативность обучения детей, но и на процесс их социализации и развития личности в целом.
Характеризуя состояние изученности проблемы применительно к дошкольному возрасту, приходится констатировать, что в психолого-педагогической литературе многие аспекты формирования коммуникативных способностей дошкольников с общим недоразвитием речи остаются мало разработанными.
Цель исследования: изучить особенности формирования коммуникативных способностей у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Задачи исследования:
1. изучить литературу по проблеме исследования;
2. провести экспериментальное исследование и проанализировать его результаты;
3. изучить возможности формирования коммуникативных способностей дошкольников с общим недоразвитием речи.
Объект исследования: коммуникативные способности у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Предмет исследования: процесс формирования коммуникативных способностей у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Методы и методики:
Теоретический (анализ научной и методической литературы по проблеме исследования;
Эмпирический (педагогическое наблюдение за общением детей на занятиях и в условиях свободного общения; констатирующий эксперимент);
С целью статистической проверки гипотезы исследования был использован коэффициент ранговой корреляции Спирмена.
База исследования: ДОУ № .

1. Актуальные проблемы логопедии: преодоление речевых нарушений у детей и взрослых: Сборник научных трудов МГПИ. М., 1980. – 442 c.
2. Андреева Г. М. Социальная психология. М., 2002. – 577 c.
3. Битянова М. Особенности человеческой коммуникации. // Школьный психолог. 1999. № 30.
4. Бодалев А.А. Психология общения. М., 1996. – 488 с.
5. Гаркуша Ю.Ф. Коррекционно-воспитательная работа вне занятий в группе дошкольников с общим недоразвитием речи. // Дефектология. 1995. № 1.
6. Гоббс Т. Левиафан, или материя, форма и власть государства церковного и гражданского. М.: 1963. – 376 c.
7. Годфруа Ж. Что такое психология: в двух томах. Том 1.- М.; 1996. – 744 c.
8. Дошкольная педагогика. / Под ред. Логиновой В.И., Саморуковой П.Г. М., 1988. - 486 с.
9. Дружинин В.Н. Педагогика и психология. М.: 2001. - 628 с.
10. Дубровина И.В. Психология. – М.: 1999. – 589 c.
11. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Краткий психологический словарь. – Мн.: 1998. – 532 c.
12. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. – М.: Просвещение, 2003. – 412 c.
13. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.Г. Нисканен, О.А. Шаграева, Е.В.Родина и др.; Под ред. Л.Г. Нисканен. М.: Академия, 2002. — 208 с.
14. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. М.: 2001. - 392 с.
15. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Психология детей шестилетнего возраста. Мн.: 1999. – 588 c.
16. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Б.П.Пузанов, В.И.Селиверстов, С.Н.Шаховская, Ю.А.Костенкова; / Под ред. Б.П.Пузанова. 3-е изд., доп. М.: 2001. – 566 c.
17. Краткая философская энциклопедия. М.: 2004. – 1022 с.
18. Лейбниц Г.В. Новые опыты о человеческом разуме М: 1936. – 327 с.
19. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. М.: Педагогика, 1983. – 446 с.
20. Лисина М.И. Развитие познавательной актив¬ности детей в ходе общения с взрослыми и...