Память детей старшего дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью.

Актуальность темы исследования:
Одним из наиболее актуальных направлений научных исследований умственной отсталости является продолжение изучения памяти, играющей ключевую роль в познавательной деятельности человека и, соответственно, в его обучении.
Цель исследования: изучить особенности памяти детей старшего дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью.
Задачи исследования:
1. Сделать обзор и анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
2. Рассмотреть понятие «память» и ее виды;
3. Изучить развитие памяти в дошкольном возрасте;
4.Выявить особенности памяти детей с интеллектуальной недостаточностью;
5. Провести исследование и проанализировать его результаты.
Объект исследования: память детей старшего дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью.
Предмет исследования: особенности памяти детей старшего дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью.
Гипотеза: уровень развития зрительной и слуховой памяти у старших дошкольников с интеллектуальной недостаточностью находится на более низком уровне, чем у их нормально развивающихся сверстников.
Методы и методики:
Теоретический (анализ и обобщение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования);
Эмпирический (наблюдение, тестирование: тесты на слухоречевую память; тест на зрительную память [8]);
Количественный и качественный анализ с использованием методов математической статистики.
База исследования:
ДОУ №

1. 126 эффективных упражнений по развитию вашей памяти Часть 1, «Эйдос». М.: 2000. – 223 с.
2. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. М.: 1980. – 388 с.
3. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения: В 2 т. / Под ред. А. В. Петровского. М.: 1979. Т. 1. – 426 с.
4. Вайнштейн Л. А., Поликарпов В. А., Фурманов И. А. Общая психология: Курс лекций. Мн.: 2003. – 588 с.
5. Вейн А.М., Каменецкая Б.И. Память человека. М.: 1973. – 214 с.
6. Величковский П.М. Современная когнитивная психология. М.: МГУ, 1982. – 633 с.
7. Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии//Собрание сочинений: В 6-ти т. Том 4. Детская психология / Под ред. Эльконина Д.Б. – М.: 1984. – 419 с.
8. Глозман Ж.М., Потанина А.Ю., Соболева А.Е. Нейропсихологическая диагностика в дошкольном возрасте. Спб.: 2006. – 80 с.
9. Дубровский Д. И. Информация, сознание, мозг. М.: 1980. – 173 с.
10. Дьяченко М. И., Кандыбович Л. А. Краткий психологический словарь. Мн.: 1998. – 579 с.
11. Еникеев М. И. Общая и социальная психология: Учеб. для вузов. М., 2002.
12. Зейгарник Б.В. Патопсихология. – Изд. 2-е, переработанное и дополненное. - М.: 1986. – 287 с.
13. Зинченко Т.П. Память в экспериментальной и когнитивной психологии. - СПб.: 2002. – 364 с.
14. Исследование памяти. Ответственный редактор, кандидат психологических наук Н.Н.Корж. М.: 1990. – 229 с.
15. Клацки Р. Память человека: структура и процессы. М.: 1978. – 423 с.
16. Козубовский В.М. Общая психология: познавательные процессы: Учеб. пособие. В 3 ч. Ч. 2. /В.М. Козубовский. Мн.: 2004. - 368 с.
17. Коломинский Я.Л., Панько Е.А., Игумнов С.А. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и развитие. СПб.: 2004. – 480 с.
18. Крайг Г. Психология развития. СПб.: 2000. - 992 с.
19. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. Т.1 – 548 с.
20. Лурия А. Р. Внимание и память. М.: 1975. - 238 с.
21. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой...