Методика эстетического воспитания длительно болеющих детей в условиях лечебного учреждения.

Актуальность темы исследования. В городских больницах страны постоянно на¬ходится на стационарном лечении большое количество детей, большинство которых школьного возраста. Как правило, на время болезни они «выпадают» из учеб¬ного процесса. «Деятельность таких лечебно-оздоровительных учреждений должна вклю¬чать следующие компоненты: медико-оздоровительный, психологический, педагогический и культурологический. Эти компоненты должны предусматри¬вать связь медицинской, психологической и педагогической диагностик, соче¬тание личностного, индивидуального и коллективного подходов в лечении, обучении и воспитании детей» [7, с. 13].
В лечебно-оздоровительном учреждении дети из обычной школы или семейной среды попадают в новые условия, в новую социально-бытовую атмо¬сферу со своим нравственным микроклиматом. В связи с этим возникает серьезная проблема: как в стационаре при интенсивном лечении добиться максимального развития детей и, прежде всего, их духовного потенциала, работоспособности, творчества.
В лечебном учреждении у школьника складываются новые отношения: с медицинским персоналом, с учителями, другими детьми. «У ребенка в больнице появляется страх перед «людьми в белых халатах». И если медицинский, особенно младший, персонал не достаточно внимателен к больному ребенку, на помощь им должен прийти учитель» [7, с. 13].
Эстетическое воспитание — органическая часть всего учебно-воспитательного процесса в шко¬ле. Анализ педагогических и психологических исследований показывает, что «воспитание сред¬ствами искусства и природы позволяет развить не только сенсорную и общую культуру учащихся, но и их творчес¬кую активность, быстроту реакции, зрительную память, аналитическое и образное мышление, познавательные интересы?) «Оно пронизывает все сферы человека: и глу¬бину его мышления, и тонкость чувств, и характер изби¬рательности, и установки» [16, с. 6].
Развитие эмоциональной сферы личности в процессе эстетического воспитания средствами искусства...

Асабина, Т.Ю. Культура в формировании мировоззрения современной студенческой молодежи / Т.Ю. Асабина // Молодежь в современном обществе: правовые, экономические и социально-культурные проблемы. Материалы международной научно-практической конференции студентов и молодых ученых, 20 мая 2005 года. / Под ред. Сокола С.Ф., Сомоля С.А., Бонько В.К. - Мн.: ООО «БИП-С ПЛЮС», 2005. - С.155-156.
2.Афанасьева, С. Чудеса чародея цвета / С. Афанасьева // Дошкольное воспитание. - 2006. - №2.- С.53-59.
3.Бабенкова, Е.А. Как обучать длительно болеющих детей? / Е.А. Бабенкова // Начальная школа. – 2000. - №7. – С.62-65.
4.Варенова, Т.В. Теория и практика коррекционной педагогики: Учеб. пособие. / Т.В. Варенова. - Мн.: «Асар», 2003 . – 235 с.
5.Венгер, Л. Развитие сенсорной культуры. / Л. Венгер. - М., 1999. - С.4-5.
6.Виноградова, А.В. Индивидуальные подход учащимся в условиях обучения и воспитания в школах при больницах / А.В. Виноградова // Веснік Віцебскага дзярж. ун-та. – 1997. - №2. – С.34-39.
7.Виноградова, А.В. Обучение и воспитание в условиях стационарного лечения как социально-педагогическая проблема / А.В. Виноградова // Веснік Віцебскага дзярж. ун-та. – 1997. - №4. – С.13-15.
8.Доронова, Т. Занятия по изобразительной деятельности с детьми 5-6 лет / Т. Доронова // Дошкольное воспитание. - 2000. - №10. - С.60-61.
9.Зайцева, И.А. Коррекционная педагогика. / И.А. Зайцева. - Изд. 2-е., перер. и доп. - М.: ИКЦ «МарТ», 2004. – 376 с.
10.Ильина, А. Рисование нетрадиционными способами / А. Ильина // Дошкольное воспитание. - 2004. - №2. - С.41.
11.Калачева, И.И., Коломинский, Я.Л., Левко, А.И. Социальная педагогика: опыт словаря-справочника. / И.И. Калачева. - Мн., 2000. - С.173-175.
12.Клюева, Е. Профессиональная готовность к эстетическому воспитанию детей средствами ознакомления с природой / Е. Клюева // Дошкольное воспитание. - 1996. - №11. – С.96-98.
13.Козлова, С.А., Куликова, Т.А. Дошкольная педагогика. / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. - 8-е изд., стереотип. -...