    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Дифференцированное обучение
| курсовые работы, Педагогика Объем работы: 33 стр. Год сдачи: 2009 Стоимость: 1000 руб. Просмотров: 1258 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы дифференцированного обучения 5
1.1 Психолого-педагогические основы и критерии дифференцированного обучения 5
1.2 Сущность, цели и формы дифференцированного обучения 12
Глава 2. Работа учителя-предметника по организации дифференцированного обучения 19
2.1 Организация дифференцированного обучения на различных этапах урока 19
2.2 Деятельность учителя по организации урока дифференцированного обучения 25
Заключение 30
Список используемых источников 33
Глава 1. Теоретические основы проблемы дифференцированного обучения 5
1.1 Психолого-педагогические основы и критерии дифференцированного обучения 5
1.2 Сущность, цели и формы дифференцированного обучения 12
Глава 2. Работа учителя-предметника по организации дифференцированного обучения 19
2.1 Организация дифференцированного обучения на различных этапах урока 19
2.2 Деятельность учителя по организации урока дифференцированного обучения 25
Заключение 30
Список используемых источников 33
Изменение в экономической, социальной и духовной сферах, происходящее в стране, предъявило новые требования к целям и задачам общего среднего образования. Основной задачей обновления школьного образования представляется переориентация методической системы обучения, перенос акцентов с увеличения объема информации, предназначенной для усвоения учащимися, на формирование умений использовать информацию.
Главная цель средней общеобразовательной школы – способствовать умственному, нравственному, эмоциональному и физическому развитию личности, всемерно раскрывать её творческие возможности, обеспечивать разнообразные условия для расцвета индивидуальности ребёнка с учётом его возрастных особенностей – это личностно- ориентированное образование. Всякое обучение по своей сущности есть создание условий для развития личности. Личность – это психическая, духовная сущность человека, выступающая в разнообразных обобщённых системах качеств. Личностно- ориентированное образование ориентированно на ученика, на его личностные особенности, на культуру, на творчество как способ самоопределения человека в культуре и жизни. Принцип дифференцированного образовательного процесса как нельзя лучше способствует осуществлению личностного развития учащихся и подтверждает сущность и цели общего среднего образования.
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.