Интеллектуальная активность в игровой и учебной деятельности

Актуальность исследования: актуальность данной темы продиктована тем, что в игре формируются все стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в его психике, подготавливающие переход к новой, более высокой стадии развития. Помимо игровой деятельности познавательная сфера ребенка формируется и учебной деятельности. Уровень интеллектуальной активности детей в этих видах деятельности имеет свои различия, изучения которых и является актуальным.
Гипотеза исследования: чем выше интеллектуальная активность младших школьников в игре, тем она выше и в учебной деятельности.
Цель исследования: изучить интеллектуальную активность в игре и в учебной деятельности у младших школьников.
Задачи исследования:
• осуществить теоретический анализ литературы по теме «Взаимосвязь интеллектуальной активности в игровой деятельности младших школьников»;
• изучить интеллектуальную активность младших школьников в игровой и в учебной деятельности;
• сравнить уровень интеллектуальной активности у младших школьников в игровой и в учебной деятельности.
Предмет исследования: взаимодействие интеллектуальной активности в игровой и в учебной деятельности.
Объект исследования: интеллектуальная активность младших школьников.
Методы и методики: метод теоретического анализа литературы, метод эксперимента («Звери в цирке» и «Геометрические фигуры»).

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. М.: Академия, 2000. – 624 с.
2. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. 1996. № 6. С. 62—76.
3. Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии//Собрание сочинений: В 6-ти т. Том 4. Детская психология / Под ред. Эльконина Д.Б. – М.: Педагогика, 1984.
4. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. СПб.: СОЮЗ, 1997. – 224 с.
5. Детская психология методические указания. Автор-составитель Р.П. Ефимкина Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1995. – 216 с.
6. Игровые программы: Аттракционы. Шуточные забавы. Сюжетно-ролевые игры / Автор-сост. Л.В. Воронкова. – М.: 2003. – 80 с.
7. Казанский О. А Игры в самих себя. М., 1995.
8. Коломинский Я.Л., Панько Е. А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1988. — 190 с.
9. Коломинский Я.Л., Панько Е.А., Игумнов С.А. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и развитие. СПб.: Питер. 2004. – 480 с.
10. Коропулина В.Н., Смирнова М.Н., Гордеева Н.О., Балабанова Л.М. Психологический словарь. Ростов-на-Дону. 2003. – 640 с.
11. Крайг Г. Психология развития. — СПб.: Питер, 2000. — 992 с.: ил. —Кулагина И.Ю. Возрастная психология. – М.: Изд-во УРАО, 1998. – 176 с.
12. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. – 6-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 456 с.
13. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М.: Педагогическое общество России, 1999. – 442 с.
14. Практикум по возрастной психологии. Под ред. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. – СПб.: Речь, 2002. – 694 с.
15. Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития. Под редакцией члена-корреспондента РАО А.А. Реана — СПб.: «прайм-ЕВРОЗНАК», 2003. — 416 с.
16. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. М.: 2001. – 460 с.
17. Смирнова Е.О. Психология ребенка. М.: 1997. – 384 с....