Предметно-развивающая среда, как условие развития самостоятельности и активности детей

Актуальность исследования: в комплексе актуальных социально-педагогических проблем, связанных с преобразованием системы народного образования в нашей стране, большое внимание уделяется развитию ее первоначального звена – дошкольного воспитания. Важной задачей дошкольных образовательных учреждений (ДОУ) становится совершенствование педагогического процесса и повышение качества образовательной работы с детьми посредством организации развивающей среды, обеспечивающей творческую деятельность каждого ребенка, позволяющей ребенку проявить собственную активность и наиболее полно реализовать себя. К настоящему времени в отечественной педагогике и психологии накоплен не достаточный опыт воспитания и обучения дошкольников на основе создания развивающей среды в ДОУ. Особенностью всех этих исследований является усиливающееся внимание к построению предметно-развивающей среды, что предусматривает новые подходы к ее организации в педагогическом процессе с опорой на личностно-ориентированную модель взаимодействия детей и взрослых. Под предметно-развивающей средой в исследовании понимается место, рамки которого могут быть обозначены предметами материального мира, а могут быть, и не обозначены, но иметь место в детских представлениях, образах, о которых взрослый может узнать, только обратившись к ребенку с вопросом или участвуя в игре. Таким образом, предметно-развивающая среда – это не конкретное место, а собирательный образ места, который создается для игры и чаще всего связан со словесным обозначением предметов. Заявленная тема является актуальной, так как недостаточно разработана в науке.
Гипотеза исследования: создание предметно-развивающей среды детьми дошкольного возраста может быть успешным, если педагог организует предметную среду для развития игровых замыслов детей; создает эмоционально-благоприятную атмосферу; обеспечивает руководство сюжетно-ролевой игрой детей в целях развития творчества.
Цель исследования: изучить предметно-развивающую среду, как условие развития...

1. Ананьев Б.Г, Рыбалко Е.Ф. Особенности восприятия пространства у детей. - М., 2004. - 313 с.
2. Аркин Е.А. Ребенок в дошкольные годы. - М., 2006. - 177 с.
3. Артамонова О. Предметно-пространственная среда: ее роль в развитии личности // Дошкольное воспитание. - 2005. - 4.
4. Бондаренко А.К., Матусик А.И. Воспитание детей в игре (пособие для воспитателя детского сада). - М.: Просвещение, 2005. - 218 с.
5. Валлон А. Психическое развитие ребенка. - М., 2007. - 303 с.
6. Воронова В.Я. Творческие игры старших дошкольников. - М.: Просвещение, 2004. - 190 с.
7. Воспитание детей в игре / Под ред. Д.В.Менджерицкой. - М.: Просвещение, 2006. - 244 с.
8. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк: Книга для учителя. - 3-е изд. - М., 2004. - 310 с.
9. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка // Вопросы психологии. - 2006. - 6.
10. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М.: Педагогика, 2007. - 197 с.
11. Выготский Л.С. Собрание сочинение. Т.4, - М., 2005. - 438 с.
12. Гринявичене Н.Т. Игра и новый подход к организации предметно-игровой среды. / Творчество и педагогика (материалы Всесоюзной научно-практической конференции). - М., 2006. - 311 с.
13. Дошкольная педагогика. / Под ред.В.И.Логиновой, П.П.Саморуковой. - М.: Просвещение, 2004. - 456 с.
14. Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Психическое развитие дошкольников. - М., 2004. - 290 с.
15. Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение. - М., 2004. - 260 с.
16. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. Т.1. - М., 2006. - 516 с.
17. Ивакина И.А. Руководство творческими сюжетно-ролевыми играми дошкольников. Учебно-методическое пособие. - Пенза, 2005. - 344 с.
18. Игрушки и пособия для детского сада/Под ред.В.М.Изгаршевой. - М.: Просвещение, 2007. - 215 с.
19. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М., 2004. - 323 с.
20. Леонтьев А.Н. Учение о среде в педагогических работах Л.С. Выготского (критическое...