Влияние воспитания в многодетной семье на степень выраженности различных видов агрессии у подростков

Вся история человечества убедительно доказывает, что агрессия является неотъемлемой частью жизни личности и общества. Более того, агрессия обладает огромной притягательной силой и свойством заразительности – большинство людей на словах отвергают агрессию, а при этом широко демонстрирует ее в своей повседневной жизни.
В переводе с латинского языка «агрессия» означает «нападение». В настоящее время термин «агрессия» употребляется чрезвычайно широко. Данный феномен связывают и с негативными эмоциями (например, гневом), и с негативными мотивами (например, стремлением навредить), а также с негативными установками (например, расовыми предубеждениями) и разрушительными действиями.
Агрессия как психическая реальность имеет конкретные характеристики: направленность, формы правления, интенсивность. Целью агрессии может быть как собственно причинение страдания жертве (враждебная агрессия), так и использование агрессии как способа достижения иной цели (инструментальная агрессия). Агрессия бывает направлена на внешние объекты (людей или предметы) или на себя (тело или личность). Особую опасность для общества представляет агрессия, направленная на других людей (асоциальная агрессия).
Естественно, что изучение агрессии является весьма актуальным вопросом на современном этапе. Исследованиями в этой области занимались многие известные психологи, такие, как Бандура, Доллард, Берковиц, Уолтерс и многие другие. Было разработано множество методик по выявлению и изучению различных видов агрессии.
Также большое значение отводилось влиянию семейного воспитания на агрессивные проявления подростков. Данной проблемой занимался Бандура. Ознакомившись с его трудами, мы сочли возможным провести свое исследование, целью которого является изучение особенностей связи воспитания в многодетной семье и степенью выраженности различных видов агрессии у подростков. Объект нашего исследования – это особенности связи между воспитанием в многодетной семье и проявлениями агрессивных реакций. Предмет –...

1. Берковиц Л. Агрессия. Причины, последствия и контроль. – Москва, 2002 – 243 с.
2. Бандура А. Теория социального научения – Санкт-Петербург, 2000 – 360 с.
3. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. – Москва, 1999 – 250 с.
4. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – Москва – Воронеж, 1995 – 365 с.
5. Змановская Е.В. Девиантология (психология отклоняющегося развития). – Москва, 2001 – 280 с.
6. Зубкова Т.С., Тимошина Н.В. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи. – Москва, 2002 – 246 с.
7. Изучение мотивации поведения детей и подростков/ под ред. Божович Л.И., Благонадежиной Л.В. – Москва, 1972 – 586 с.
8. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. – Москва, 2001 – 264 с.
9. Крайг Г. Психология развития. – Санкт-Петербург, 2002 – 988 с.
10. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии: учебное пособие для студентов вузов. Под ред. Леонтьева Д.А. Соколовой Е.Е. – Москва, 2000 – 469 с.
11. Маклаков А.Г. Общая психология: учебное пособие для вузов. – Санкт-Петербург, 2002 – 345 с.
12. Немов Р.С. Психология. В 3 т. – Москва,1998 – Т. 2 – 607 с.
13. Ребер А. Большой толковый психологический словарь. В 2 т. – Москва, 2001
14. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – Санкт-Петербург, 2002 – 712 с.
15. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. – Москва, 1998 – 214 с.
16. Славина Л.С. Трудные дети – Москва, 1998 – 490 с.
17. Столяренко Л.Д. Основы общей психологии: учебное пособие для вузов. – Ростов-на-Дону, 1997 – 734 с.
18. Суходольский Г.В. Основы математической статистики для психологов: учебник для студентов вузов. –Санкт-Петербург, 1998 – 460 с.
19. Словарь – справочник по возрастной и педагогической психологии / под ред. Гализо М.В. – Москва, 2001 – 865 с.
20. Социальная работа: учебное пособие. – Ростов-на-Дону, 2003 – 350 с.