Воспитание эмоциональной отзывчивости и взаимопомощи у младших школьников с нарушением слуха во внеклассной работе и формирование эмпатии у младших школьников к сверстникам.

Актуальность темы исследования: Формирование эмпатии у детей младшего школьного возраста является важнейшим условием их личностного развития. Однако в психологических исследованиях остается неразработанной проблема формирования эмпатии у детей младшего школьного возраста с нарушением слуха.
Цель исследования: изучение особенностей воспитания эмоциональной отзывчивости и взаимопомощи у младших школьников с нарушением слуха во внеклассной работе и формирование эмпатии у младших школьников к сверстникам.
Задачи:
1. Рассмотреть характеристику эмоциональной отзывчивости детей с нарушением слуха;
2. Изучить особенности эмпатии к сверстникам младших школьников с нарушением слуха;
3. Изучить возможности формирования эмоциональной отзывчивости младших школьников с нарушением слуха во внеклассной работе;
4. Провести исследование эмпатии у младших школьников к сверстникам;
5. Проанализировать результаты исследования.
Гипотеза исследования: эмпатия у младших школьников с нарушением слуха к сверстникам может формироваться в результате использования во внеклассной работе таких форм как сюжетно-ролевая игра и занятия по рассказыванию.
Предмет исследования: особенности воспитания эмоциональной отзывчивости у младших школьников с нарушением слуха во внеклассной работе и формирование эмпатии к сверстникам.
Объект исследования: эмоциональная отзывчивость, эмпатия и взаимопомощь младших школьников с нарушением слуха во внеклассной воспитательной работе
Методы и методики: метод наблюдения, методика «Визуально-ассоциативная самооценка эмоциональных состояний», «Методика диагностики уровня эмпатических способностей» - модификация В. В. Бойко.
База исследования: школа – интернат

1. Вийтар Э.А. Исследование межличностных отношений и интерперсо¬нальной перцепции слабослышащих школьников // Дефектология. — 1981.-№4.
2. Вопросы психологии познания людьми друг друга и самопознания / Под ред. О. Г. Кукосяна, Краснодар, 1977.
3. Выготский Л. С. Принципы социального воспитания глухонемых детей // Собр. соч. - М, 1983. - Т. 5.
4. Гаврилова Т. П. Понятие эмпатии в зарубежной психологии // Вопр. психол. 1975. № 2. С. 147 – 158.
5. Гаврилова Т. П. Экспериментальное изучение эмпатии у детей младшего и среднего школьного возраста // Вопр. психол. 1974. № 5. С. 107 – 114.
6. Гиппенрейтер Ю. Б., Карягина Т. Д., Козлова Е. Н. Феномен конгруэнтной эмпатии // Вопр. психол. 1993. № 4. С. 61 – 68.
7. Запорожец А. В. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности // Принцип развития в психологии. — М., 1978.
8. Исследование личности детей с нарушениями слуха / Под ред. Т. В. Ро¬зановой, Н. В.Яшковой. — М., 1981.
9. Калечиц Т.Н. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися, М. «Просвещение», 1980.
10. Коррекционное обучение как основа личностного развития аномальных дошкольников / Под ред. Л. П. Носковой. — М., 1989.
11. Корсунская Б. Д. Методика обучения глухих дошкольников речи. — М, 1969.
12. Кушнерова С.Г. Эмпатия как эмоциональная основа развития креативности ребенка в общении. Отр. повышение квалификации раб. образ. Мн.1998 Вып.13ч.1 С241-224
13. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. — М., 1986.
14. Матвеев В. Ф. Психологические нарушения при дефектах зрения и слу¬ха. - М., 1987.
15. Морозова Н. Г. О нравственном воспитании глухих дошкольников // Вопросы обучения и воспитания глухих дошкольников. — М., 1963. — Вып. 2.
16. Морозова Н. Г. Развитие нравственных отношений между глухими деть¬ми дошкольного возраста // Дефектология. — 1985. — № 3.
17. Нуделъман М. М. Представление глухих школьников об оценке их лич¬ности сверстниками // Дефектология. — 1983. — № 6.
18. Петрова В. Г. Отношение глухих учащихся к...