Произвольное слуховое внимание у дошкольников с ОНР

Актуальность темы исследования: Большинство проблем, которые возникают в обучении, связаны с функцией внимания и организации своей деятельности, поэтому исследования механизмов внимания трудно переоценить. Знание особенностей произвольного внимания является необходимым условием создания последовательной системы формирования произвольного внимания у дошкольников с ОНР.
Гипотеза исследования: Устойчивость и распределение произвольного слухового внимания у дошкольников с ОНР находятся на более низком уровне, чем у дошкольников с нормальным речевым развитием.
Цель исследования: изучение особенностей произвольного слухового внимания у дошкольников с ОНР.
Задачи исследования:
1. Изучить процесс развития внимания в онтогенезе;
2. Изучить взаимосвязь речи и слухового внимания;
3. Изучить особенности слухового восприятия дошкольников с ОНР и особенности работы по развитию слухового внимания;
4. Осуществить эмпирическое исследование по диагностике произвольного слухового внимания детей с ОНР;
5. Проанализировать результаты исследования;
6. Разработать рекомендации по развитию произвольного слухового внимания у дошкольников с ОНР;
7. Изучить возможности логоритмики как средства развития внимания.
Предмет исследования: произвольное слуховое внимание у дошкольников с ОНР.
Объект исследования: когнитивная сфера дошкольников с ОНР.
Методы и методики:
Методика «Графический диктант» Д.Б.Эльконина;
Методика заучивания десяти слов.
База исследования: ДОУ №

1. Абраменкова В.В., Петровский А.В. Психологические принципы всестороннего развития личности в школе // Сов. педагогика. – 1987. - № 12. – С. 16-22.
2. Блауэрт Й. Пространственный слух. - М.: Знание, 1979. – 96 с.
3. Брунер Дж. Психология познания / Пер. с англ. – М.: Прогресс, 1977. – 412 с.
4. Величковский Б. М., Зинченко В. П., Лурия А. Р. Психоло¬гия восприятия. -М.: Педагогика, 1973. – 286 с.
5. Волкова Л. С. Карта логопедического обследования детей, страдающих тяжелыми нарушениями: Методическая разработка.— М.: Прогресс, 1982.- 456 с.
6. Вопросы психологии способностей / Под ред. В.А. Крутецкого. – М.: Педагогика, 1973. – 216 с.
7. Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии//Собрание сочинений: В 6-ти т. Том 4. Детская психология / Под ред. Эльконина Д.Б. – М.: Педагогика, 1984. – 454 с.
8. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. М.: Педагогика, 1961.- 263 с.
9. Жукова Н. С, Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Преодоление задержки речевого развития у дошкольников.— М.: Просвещение, 1973.- 134 с.
10. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи: Пособие для логопеда. – М.: Просвещение, 1985. - 208 с.
11. Козубовский В.М. Общая психология: познавательные процессы: Учеб. пособие. В 3 ч. Ч. 2. /В.М. Козубовский. - Мн.: Амалфея, 2004. - 368 с.
12. Кривояз И. С. Психолого-педагогическое изучение детей младшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и некоторые аспекты коррекционной работы с ними //Дефектология. — 1995. — № 6.
13. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Развитие ребенка от рождения до 17 лет. – М.: УРАО, 1997.- 456 с.
14. Логвиненко А. Д. Психология восприятия. М.: Знание, 1987.- 442 с.
15. Лопатина Л. В. Приемы обследования дошкольников со стертой формой дизартрии и дифференциация их обучения. Ленинградский педагогический институт им. А. И. Герцена. // Дефектология. – 1986. - № 2.
16. Лосик Г. В. Перцептивные действия в восприятии речи. Мн.: Амалфея, 2000.- 244 с.
17. Лурия А. Р. Ощущения и...