Гражданское воспитание школьников (схемы)

Основная цель гражданского воспитания состоит в формировании гражданственности как интегративного качества личности, заключающего в себе внутреннюю свободу и уважение к государ¬ственной власти, любовь к Родине и стремление к миру, чувство собственного достоинства и дисциплинированность, гармониче¬ское проявление патриотических чувств и культуры межнацио¬нального общения. Становление гражданственности как качест¬ва личности определяется как субъективными усилиями педаго¬гов, родителей, общественных организаций, так и объективными условиями функционирования общества — особенностями госу¬дарственного устройства, уровнем правовой, политической, нрав¬ственной культуры в нем.
Гражданское воспитание предполагает формирование конституционных, правовых позиций личности. Выработанные в обще¬стве идеи, нормы, взгляды и идеалы определяют гражданское сознание формирующейся личности, однако для достижения их гармонии необходима целенаправленная воспитательная работа. При этом утвердившиеся идеалы общества принимаются лично¬стью как свои собственные. Сформированное гражданское соз¬нание дает человеку возможность оценивать социальные явления и процессы, свои поступки и действия с позиции интересов об¬щества.
Разработка вопросов гражданского воспитания в педагогике имеет свою историю. В западноевропейской античной и классической педагогике оно связано с именами Платона, Аристотеля, Руссо и других. Если первые связы¬вали проблемы гражданского воспитания, прежде всего с формированием уважения к государству, законопослушания, то последний видел основу гражданского воспи¬тания в свободном развитии личности, в создании усло¬вий для самовыражения.
Наиболее полно теория гражданского воспитания в зарубежной педагогике была разработана немецким педагогом Г.Кершенштейнером, отмечавшим необходимость це¬ленаправленного формирования гражданского воспитания, знания истории государства, политической образованности масс.
В российской педагогике цели и задачи гражданского воспитания нашли...

1. Герб і сцяг беларускай дзяржавы. — Мн.: Юнацтва, 1997. — 32 с.
2. Завадская Ж. Е., Шевченко Л. В. Гражданином быть обязан. — Мн.: Нар. асвета, 1987. - 53 с.
3. Левко А. Н. Форммрованне гражданских качеств лнчностн: методологнческне проблемы н практнческмй опыт // Адукацыя і выхаванне. — 1997. — № 10 — 11. — С. 12-22.
4. Петроченко Г. Г. Первые урокн гражданственностн: Пособне для учнтелей по ознакомленмю детей шестмлетнего возраста с обвдественной жнзнью. — Мн.: Нар. асвета, 1982. — 71 с.
5. Петухоў У. М. Урокі грамадзянскасці // Адукацыя і выхаванне. — 1995. — № 2. - С. 63 - 66.
6. Саяпмна П. Г. Ознакомленне младших школьннков с родным краем // Нач. школа. - 2001. № 2. - С. 74 - 81.
7. Суколено П.Н. В. Современные проблемы гражданского образовання н воспитания учашемся молодежн. Монографня. — М.: РНЦ «Альфа», 2000. — 126 с.
8. Толкачева О. В. Гражданское воспитанме учащихся начальной школы. Прогр.-метод. комплекс: Учеб.-метод. пособне / Под ред. проф. Буткевнч В. В. — Мн.: БГПУ нм. М. Танка, 2002. - 69 с.