Особенности трудолюбия у дошкольников

Актуальность исследования: Трудовое воспитание надо начинать с первых лет жиз¬ни, но особенно актуальной эта задача становится, когда ребенку исполняется пять-шесть лет. Главное — воспитать трудолюбие, положительное отношение к труду, понима¬ние его общественной значимости. Взрослые должны раз¬вивать у детей готовность и умение трудиться, интерес к работе, результаты которой будут полезны самому ребен¬ку и окружающим его близким людям. К моменту поступления в школу у ребенка должна быть сформирована довольно устойчивая привычка к труду.
Гипотеза исследования: формирование трудолюбия у старших дошкольников будет осуществляться эффективно, если обеспечить следующие педагогические условия:
1. Использования педагогической диагностики;
2. Оптимальное построение взаимоотношений ребенка со сверстниками.
Цель исследования: изучить педагогические условия формирования трудолюбия у детей дошкольного возраста.
Задачи исследования:
• дать характеристику трудолюбию как качества личности старших дошкольников; выделить компоненты, признаки, показате¬ли данного качества; определить критерии сформированности трудолюбия;
• Разработать и апробировать педагогическую диагностику трудолюбия детей старшего дошкольного возраста;
• Осуществить анализ полученных результатов.
Объект исследования: процесс формирования тру¬долюбия у старших дошкольников.
Предмет исследования: педагогическая диагности¬ка трудолюбия детей старшего дошкольного возраста.
Методологической основой исследования явля¬ются базирующиеся на диалектическом познании действительности основные принципы изучения личности, сложившиеся в науке: целенаправленность; объективность; систематичность; единство логического и исторического; связь деятельностного и личностного, аспектного я целостного подходов; учет непрерывного из¬менения, развития; постоянное соотнесение достигнутого, суще¬ствующего и должного, остающегося в перспективе.
Методы и методики: метод теоретического анализа литературы, метод тестирования, метод...

1. Воспитание дошкольника в труде. Под ред. В.Г. Нечаевой. [сост. Р.С. Буре]. М., «Просвещение», 1974. – 192 с.
2. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. СПб.: СОЮЗ, 1997, 224 с.
3. Дерманова Б.И. Диагностика эмоционально-нравственного развития. СПб.: Речь, 2002. – 176 с.
4. Детская психология методические указания. Автор-составитель Р.П. Ефимкина Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1995. – 216 с.
5. Житко И.В. Педагогическая диагностика в процессе формирования трудолюбия у детей (старший дошкольный возраст). Автореферат дисс. К.Пед.Н. Мн. – 1990. – 17 с.
6. История педагогики. Под ред. Шабаевой М.Ф. М.: 1981. – 367 с.
7. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. М.: 2001. – 416 с.
8. Коломинский Я.Л., Панько Е.А., Игумнов С.А. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и развитие. СПб.: Питер. 2004. – 480 с.
9. Константинов Н.А. История педагогики. М.: 1982. – 447 с.
10. Крайг Г. Психология развития. — СПб.: Питер, 2000. — 992 с.
11. Крупская Н. К. Устав детского сада//Пед. соч.—М., 1959.—Т, 6.-С. 395.
12. Крупская Н.К. Замечания к материалам по дошкольному воспитанию//Пед. соч.—М., 1959.—Т. 6.—С. 358.
13. Крупская Н.К. О дошкольном воспитании. М. 1967. – 363 с.
14. Кряжева Н. Л. Развитие эмоционального мира детей. Ярославль, 1997.
15. Лютова Е. К., Монина Г. Б. Шпаргалка для родителей: Психокоррекционная работа гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. СПб.: Издательство «Речь»; «ТЦ Сфера», 2002. — 136 с: ил.
16. Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей//Соч.; В 7 т.—М., 1957.__Т. 4.— С. 396. . 403.
17. Макаренко А.С. На педагогических ухабах//Соч.: В 7 т,— М., 1957.— 24
18. Маркова Т.А. Воспитания трудолюбия у дошкольников: Кн. для воспитателя дет. Сада. – М.: Просвещение, 1991. – 112 с.
19. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. – 6-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр...