Коррекция отклонения поведения

ВВЕДЕНИЕ
Поиск путей снижения роста преступности в детско-молодежной среде и повышения эффективности их профилактики является одной из самых актуальных и социально значимых задач, стоящих сегодня перед нашим обществом. Необходимость ее скорейшего решения обусловлена прежде всего тем, что в криминальные структуры втягивается все большее число несовершеннолетних, чьи противоправные деяния способствуют криминализации молодежной среды.
Сложная социально-экономическая ситуация последних лет в России вызвала к жизни множество факторов, негативно повлияв-ших на процесс социализации подрастающего поколения.
Сегодня мы наблюдаем увеличение абсолютного роста правонарушений, совершаемых несовершеннолетними. По данным Центра социологии образования РАО, каждое 6-е преступление в стране совершают 14-17-летние, представляющие 1/14 часть населения (Собкин В. Малолетние преступники. //Народное образование, – №7, – 1996. – С.68-73). На июньском (1996) заседании коллегии Министерства образования РФ отмечалось, что "увеличилось число детей группы риска (сирот, правонарушителей, больных)... Более 1,5 млн. ребят не посещают школу" (Учительская газета. 1996, 7 июля),
Не может не беспокоить процесс "омоложения" преступности: удельный вес самой молодой группы преступников (не старше 15 лет) составляет 30%. По данным МВД в 1997 году сотрудниками органов внутренних дел выявлено 67,7 тысяч безнадзорных несовершеннолетних (Материалы коллегии Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.05.1998.). Преступность не только молодеет, но и принимает устойчивый рецидивный характер.
В последние годы наблюдается новое пугающее явление – эли-минация – устранение сдерживающего, предупредительного значе-ния уголовного наказания. Снижается страх подростков перед заключением в колонию.
Отчуждение от традиционных, нормативных сообществ подталкивает подростков к объединениям с асоциальной ориентацией.
Работа по предупреждению девиаций в молодежной среде но-сит, как правило,...

ЛИТЕРАТУРА.
1. Алемаскин М.А. Опыт психологической характеристики несовершеннолетних правонарушителей. /В кн.: Вопросы предупреждения преступности. – М., 1965.
2. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное консультирование. – М., 1994.
3. Асмолов А.Г. Психология личности. – М., 1990.
4. Баярд Р.Т., Баярд Д. Ваш беспокойный подросток: Практическое руководство для отчаявшихся родителей. – М., 1991.
5. Белкин А.С. Отклонения в поведении школьников. – Сверд-ловск, 1973.
6. Белкин А.С. Банк ситуаций успеха: что это такое и как его создать? – М., 1994.
7. Бочкарева Г.Г. Психология подростков-правонарушителей // Советская юстиция, – 1967, – № 22. – С. 15-17.
8. Баженов В.Г. Воспитание педагогически запущенных подростков. – Киев, 1986.
9. Буянов М.И. Беседы о детской психиатрии. – М., 1986.
10. Венгер А.Л. Схема индивидуального обследования детей школьного возраста. – М., 1989.
11. Галагузова М.А. Социальная педагогика. – М., 2000.
12. Грищенко Л.А., Алмазов Б.Н. Психология отклоняющегося поведения и задачи педагогической реабилитации трудновоспитуемых учащихся. – Свердловск, 1987.
13. Кравцова Е.Е., Степанова В. В. Как помочь детям преодолеть трудности в поведении. – Кишинев, 1993.
14. Максимова Н.Ю. Диагностика и коррекция поведения трудных подростков// Вопросы психологии. – 1988. – №3,
15. Невский И.А., Овчарова Р.В. Ранняя диагностика и профилактик педагогической запущенности детей. – Курган, 1985.
16. Овчарова Р.В., Справочная книга школьного психолога. – М., 1996.
17. Основы коррекционной педагогики: конспективный курс ( составители Гонеев А.Д. Анненкова Н.В. ) / Под ред. А.Д. Гонеева – Курск: Изд-в.Курск. гос. пед. ун-та, 1999.
18. Педагогическая карта учащихся. Методические рекомендации. – М.: НИИ ОП АПН СССР, 1989.
19. Пергаменщик Л. А.. Фурманов И, А, Аладьин А. А., Отчик С.В. Психодиагностика и психокоррекция в воспитательном процессе – Минск, 1992.
20. Петровская Л.А. Теоретические и методические проблемы...