Игры и упражнения для осуществления коррекционных задач, которые направлены на нормализацию речевого поведения заикающихся

Проблема заикания - одна из наиболее сложных в теории и практике логопедии. Возникая в дошкольном возрасте, оно затрудняет выработку коммуникативных навыков, отрицательно сказывается на формировании личности. Речь – это сложная функциональная система, составляющие которой меняются в зависимости от целей и мотивов деятельности, от ситуации, от умения ставить коммуникативные задачи и выстраивать программу общения. Кроме того, характер речи зависит от личностных особенностей говорящего, от его нервно-психического состояния. Часто наблюдалась такая картина: после курса коррекционных занятий речь многих детей оказывается недостаточно стабильной. В условиях логопедического кабинета чаще всего они общаются без заикания, а в других ситуациях – возобновляется. Это объясняется тем, что при формировании навыка слитной и плавной речи не учитываются особенности проявления заикания в зависимости от ситуации, недостаточно разработаны приемы переноса полученного навыка в реальные условия общения. Эти вопросы успешно решены относительно преодоления заикания у взрослых.
Существует несколько методик, в которых подробно описаны особенности проведения тренировок по переносу навыка речевого общения, полученного на логопедических занятиях, в естественные условия, но использование таких методик для преодоления заикания у дошкольников невозможно, поскольку структура дефекта у детей и взрослых разная.
Считается, что у заикающихся дошкольников в силу возрастных особенностей еще не нарушена структура дефекта так, как у взрослых, не усугублена психопатологическими симптомами, следствием которых является логофобия (страх речи). Но утверждение “у дошкольников не сформированы внутренние психические предпосылки заикания” часто неверно! Встречаются дети, которые в пятилетнем возрасте осознают свой речевой дефект и очень остро переживают, отказываются от общения с взрослыми и сверстниками. Методики коррекционной работы, обусловленные возрастными особенностями, включают в себя: использование...

1. Власова Н. А. Логопедическая работа с заикающимися дошкольниками. — М., 1959.
2. Волкова Г. А. Игровая деятельность в устранении заика¬ния у дошкольников. — М., 1983.
3. Воспитание и обучение детей с расстройствами речи / Под ред. С.С.Ляпидевского, В. И. Селиверстова. — М., 1968.
4. Выгодская И. Г. и др. Устранение заикания у дошколь¬ников в игре. — М., 1984.
5. Заикание / Под ред. Н. А. Власовой, К. П. Беккера. — М., 1983.
6. Обучение и воспитание заикающихся дошкольников. Про¬граммы для специальных дошкольных учреждений. — М., 1983.
7. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р. Е. Леви¬ной. — М.,1968.
8. Рау Е. Ф., Синяк В. А. Логопедия. — М., 1969.
9. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л. С. Волковой, В. И. Селиверстова. — М., 1997. — Ч. I.