Информационные возможности музыки в эстетическом развитии дошкольников

Актуальность исследования. Решение проблемы формирования у детей музыкальной восприимчивости и в целом эстетическое воспитание средствами музыки требует обновления музы¬кального репертуара, разработки новых педагогических методов развития у детей музыкального восприятия-мышления. В связи с этим принципиально важно понимание логики становления музыкального восприятия в онтогенезе. У ребенка в процессе развития музыкального восприятия изменяется и интерпретация музыки — от бедных, единичных, сугубо конкретных ее характеристик в младшем дошкольном возрасте к ярким, развернутым, богатым — в старшем.
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс в детском саду.
Предмет исследования: процесс эстетического воспитания учащихся в дошкольном учреждении средствами музыки.
Цель исследования: заключается в изучении проблем гармоничного развития ребенка и теоретическом обосновании технологии, направленной на повышение уровня эстетической воспитанности дошкольников средствами музыки.
Гипотеза исследования – музыка влияет на эстетическое развитие ребенка и процесс эстетического воспитания дошкольниками средствами музыки будет эффективным, если:
1. изучены особенности и возможности использования музыки в эстетическом воспитании учащихся, определены приоритетные направления реализации его средствами музыкального искусства;
2. смоделированы основные действия дошкольников в контексте педагогических процессов и ситуаций на основе предоставления реальных возможностей интеллектуального и художественного самовыражения.
Задачи исследования:
1. дать характеристику дошкольного возраста;
2. рассмотреть проблемы эстетического воспитания дошкольников;
3. проанализировать психологические особенности эстетического восприятия дошкольников;
4. рассмотреть музыкальное воспитание как составляющую часть эстетического воспитания;
5. дать характеристику системе музыкально-дидактических игр и музыкальных сюжетно-игровых комплексов.
База исследования:

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. М., 2000. С.624
2. Битус А. Педагогическая поддержка развития музыкальных способностей у музыкально одарённых детей в условиях дошкольного учреждения. Пралеска. 2003. № 12. С.
3. Битус А. Развитие музыкальности ребёнка в условиях дошкольного учреждения. Пралеска. 2003. № 11. С.
4. Божович Л.М. Личность и её формирование в детском возрасте. М., 1968. С.
5. Венгер Л.А. Педагогика способ¬ностей. М., 1973. С.
6. Выготский Л.С. Воображение и творчество в дет¬ском возрасте. Психологический очерк. М., 1967. С.48.
7. Детский голос: эксперимен¬тальное исследование. Под ред.
В.Н. Шацкой. М., 1970. С.
8. Дошкольная педагогика. Под ред. Логиновой В.И., Саморуковой П.Г. М., 1988. С.
9. Дружинин В.Н. Педагогика и психология. М., 2001. С.
10. Ермолаева М.В. Практическая психология детского творчества. М., 2001. С.
11. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. М., 2001. С.
12. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Психология детей шестилетнего возраста. Мн., 1999. С.190.
13. Кравцова Е.Е. Разбуди в ребенке волшебника. М., 1996. С.
14. Лихачев Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников. М., 1985. С.
15. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М., 2000. С.456.
16. Немов Р.С. Психология. Т. 3. М., 2003. С.611.
17. Основы эстетического воспитания. Под редакцией Кушаева Н.А. М., 1986. С.
18. Рожина Л.Н. Развитие эмоцио¬нального мира личности. Мн., 2003. С.
19. Сомов В.А. Эстетическое воспитание: проблемы, поиски, находки. Сборник статей по теории и практике эстетического воспитания. М., 1994. С.
20. Тарасова К.В., Рубан Т. Г. Основа системы музыкального воспитания. Дошкольное воспитание. 1999. № 11. С.
21. Теплов Б.М. Об изучении ти¬пологических свойств нервной системы и их психологических явлений. Вопросы психологии. 1975. № 5. С.
22. Ходонович Л. Музыкальное творчество и игровая деятельность. Пралеска. 2000. № 3. С.
23. Шиффоман X. Ощущение и вос¬приятие. Мн., 2003. С.
24....