Особенности развития и коррекции сенсорных способностей дошкольников

ТИХЕЕВА Елизавета Ивановна (1867- 1943), педагог, деятельница в области дошкольного воспитания. Вице-президент Общества содействия дошкольному воспитанию (1913-17); руководила (1913-28) созданным при обществе детским садом. Разрабатывала методику развития речи и мышления детей. Итоги исследований Т. и её сотрудниц обобщены в книге "Детский сад по методу Е.И. Тихеевой при Ленинградском государственном педагогическом институте им. А.И. Герцена" (1928).
К двум годам дети могут играть в элементарные логические и тематические игры, способны составлять план действий на срав¬нительно небольшой промежуток времени. В этом возрасте у де¬тей достаточно развита оперативная память, они, как правило, не забывают цель, поставленную несколько минут назад. Основное же направление развития высших психических функций ребенка этого возраста можно обозначить как начало вербализации по¬знавательных процессов, их опосредствования речью и приобре¬тения познавательными процессами произвольного характера.
Со второго года жизни в связи с овладением простейшим орудийным действием меняется восприятие ребенка. Получив возможность и научившись действовать одним предметом на другой, ребенок оказывается способным к предвидению дина¬мических взаимоотношений между собственным телом и пред¬метной ситуацией, а также взаимодействий между предметами (например, предвидение возможности протащить шарик через отверстие, переместить один предмет при помощи другого и т.д.). На третьем году жизни ребенок может различать такие простые формы, как круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, многоугольник, а также все основные цвета спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый.
Примерно с годовалого возраста начинается процесс активного познания ребенком окружающего мира на базе экспери¬ментирования, в ходе которого выявляются скрытые свойства этого мира. От года до двух лет ребенок пользуется различными вариантами выполнения одного и того же действия, демонст¬рируя способность к...

1. Глейтман Г. и др. «Основы психологии» под ред. В.Ю. Большакова, В.Н. Дружи нина, СПб., 2001.
2. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х томах: Издание 2-е, стереотипное. Т. 1: Пер. с франц. М.: Мир, 1996. 496 с.
3. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников: Учеб. пособие./Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. – Мн., Унивесiтэцкае, 1997. – 237с.
4. Козубовский В.М. Общая психология: познавательные процессы. - Мн.: Амалфея, 2004. - 368с.
5. Когнитивная психология: учебник для вузов / Под ред. Дружинина В.Н., Ушакова В.Д. М.: ПЭР СЭ, 2002, 480 с.
6. Психология ощущений и восприятий / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Любимова, М.Б. Михалевской, М, 1999.
7. Психологическая энциклопедия. 2-е изд./ Под редакцией Р. Корсики, А. Ауэрбаха. - СПб.: Питер, 2003. - 1096с.
8. Психология. Словарь/Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - М.: Политиздат, 1990. - 494с.
9. Современная психология: Справочное руководство. / Под ред. В.Н. Дружинина. - М.: ИНФРА-М, 1999. - 688с.
10. Шиффман Х.Р. Ощущения и восприятие. – СПб, Питер, 2003. – 928с.