Классическая модель речевосприятия

Восприятие речи – сложный и многомерный процесс. В принципе оно происходит по тем же общим закономерностям, что и любое иное восприятие. И самое главное – что существуют две различных ситуации восприятия. Первая ситуация – когда происходит первичное формирование образа восприятия. Вторая – когда происходит опознание уже сформированного образа.
В языкознании довольно давно осознано то обстоятельство, что для построения адекватной лингвистической теории существенны данные, относящиеся к закономерностям детской речи. Что касается последних десятилетий, то достаточно вспомнить настойчивые попытки сторонников универсальной грамматики доказать врожденный характер (глубинных) языковых структур именно унифицированностью стадий "индивидуального глоттогенеза" и их относительной независимостью от данного речевого окружения. Аналогично теоретики так называемого абстрактного направления в фонологии, стремясь оправдать введение в систему единиц, не имеющих текстовых соответствий, охотно ссылались на "стремление" ребенка строить экономные и минимизирующие исключения грамматики.

1. Белянин В. П. Основы психолингвистической диагностики. (Модели мира в литературе).– М.: Тривола.– 2000.–248 с.
2. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. – М., 1997. – 287 с.
3. Лобанов А.П. Психология когнитивных процессов. Учебное пособие. – Мн.: ОО ЦРТО «Диаль», 2006. – 240с.
4. Психология. Учебник для гуманитарных вузов / Под общ. ред. В.Н.Дружинина. – СПб.: Питер, 2002. – 656 с.
5. Ушакова Т. Н. Речь человека в общении. М., 1989.