Идеи гуманизма у революционных демократов

Гуманизм (от лат. humanus — человеческий, человечный), исторически изменяющаяся система воззрений, признающая ценность человека как личности, его право на свободу, счастье, развитие и проявление своих способностей, считающая благо человека критерием оценки социальных институтов, а принципы равенства, справедливости, человечности желаемой нормой отношений между людьми.
Заслуга российских педагогов-гуманистов М.В. Ломоносова, А.Н. Радищева, В.Г. Белинского, Н.А. Добролюбова, Н.И. Пирогова, К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого, К.Н. Вентцеля и др. в том, что они показали важность гуманистической направленности в воспитании молодого поколения, развития у него умственных, нравственных и физических качеств, раскрыли содержание, формы и средства гуманизации воспитания детей, определили требования к личности учителя, обеспечивающие очеловечивание педагогического процесса.
В эпоху Просвещения получило дальнейшее развитие педагогическая наука и просвещение в России. Этот период характеризуется появлением ряда школьных проектов, в которых нашли отражение как прогрессивные идеи, так и положения, поддерживаемые официальными кругами. Преобразованиями Петра I было положено начало светскому образованию. Передовые гуманистические идеи итальянских гуманистов, Я.А. Коменского, Ж.Ж. Руссо и др. волновали многих российских педагогов, ученых общественных деятелей.

1. Белинский В.Г. Рассуждение. Доброе воспитание всегда нужнее для маленьких детей // Избр. педагог. соч. М., 1982. С. 18 – 19.
2. Джуринский А.Н. История педагогики. – М., 1999.
3. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца 20 в./ Под ред. А.И.Пискунова. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 512 с.
4. Константинов Н.А. История педагогики. – М., 1985.
5. Сманцер А.П. Гуманизация педагогического процесса в средней школе / А.П. Сманцер. – Минск: Изд-во «Бестпринт», 2005. – 360 с.