Особенности анализа семинарского занятия

На семинарском занятии ученики на основе изученной литературы по теме задания, наблюдений, сбора данных и их обработки делают свои сообщения, сопровождая их демонстрацией собранных материалов, опытов. Они излагают свою точку зрения, задают вопросы друг другу, участвуют в дискуссиях, отвечают на вопросы преподавателя.
Семинарское занятие может иметь репродуктивный, учебно-повторительный характер. На нем обсуждаются основные положения прочитанной лекции, учащиеся демонстрируют свое понимание ее основных идей. Семинар приобретает творческий характер, когда для более глубокого обсуждения проблемы школьники подбирают материалы из газет, научных журналов, научно-популярных книг. В заключение педагог подводит итоги обсуждения; расставляет акценты в рассмотренных фактах, событиях; оценивает работу и выставляет отметки.
Семинарское занятие способствует прочному усвоению знаний, умений, навыков, поскольку требует от учащийся большой предварительной работы и мыслительной активности в ходе обсуждения. Оно активизирует и развивает такие психические процессы, как мышление, память, речь, чувства и, что особенно важно, дает простор применению разнообразных мыслительных приемов и операций. В воспитательном плане оно помогает формированию таких моральных качеств, как ответственность, самостоятельность, умение отстаивать свои взгляды и убеждения.

1. Еромасова А.А. Методическое обеспечение занятий по психологии. Южно-Сахалинск, 2002. - 108с.
2. Карандашев В.Н. Методика преподавания психологии: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2005. – 250 с.
3. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Анализ современного урока. ТЦ «Учитель», практическое пособие, 2001 г.
4. Панибратцева З.М. Методика преподавания психологии. М., 1971. - 152с.
5. Станкевич Н.В. Зачем в школе нужен семинар психологии?// Психология. 1998. №1.С.58-62.