Учет возрастных закономерностей в обучении психологии школьников

Возрастной подход в преподавании психологии в школе является одним из важнейших подходов к обучению и воспитанию учащихся.
Подростковый возраст, как и каждый психологический возраст, характеризуется наличием особенных доминантных потребностей, качественным преобразованием личности, сензитивностью, особенностями протекания психической жизни. Так, в среднем школьном возрасте ведущую роль играет общение со сверстниками в контексте собственной деятельности подростка. Присущая детям от 10- 11 до 14- 15 лет деятельность включает в себя такие ее виды, как учебная, общественно-организационная, спортивная и художественная, трудовая. При выполнении этих видов общественно полезной деятельности у подростков возникает осознанное стремление участвовать в общественно необходимой работе, становится личностно-значимым. Специфическая социальная активность подростка заключается в большой восприимчивости к усвоению норм, ценностей и способов поведения, которые существуют в мире взрослых и в их отношениях.
В этом возрасте главная ценность – система отношений со сверстниками, взрослыми, подражание осознаваемому или бессознательно следуемому «идеалу», устремленность в будущее (недооценка настоящего). На основе интеллектуализации психических процессов происходит их качественное изменение по линии все большей произвольности, опосредованности.
Социальная активность подростка направляется на усвоение норм, ценностей и способов поведения. Именно поэтому в процессе преподавания психологии подчеркивается важность реализации всех активизирующих интеллектуальную деятельность подростка принципов обучения: его проблематизацию, диалогизацию; индивидуализацию, активно-действенные формы организации усвоения.

1. Коломинский Я.Л., Краснова Т.И. Какая психология нужна школе? // Психология. – 1998. – № 1. – С. 25 – 34.
2. Кочетов В. И. Перевоспитание подростка. М., 1972.
3. Левитов Н. Д. О психологических состояниях человека. М., 1964.
4. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии – М., 1989.
5. Маркова А. К. Психология обучения подростка. – М., 1975.
6. Меллер Е. Н. Психология формирования знаний и навыков школьников. М., 1962.