    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Обучающая психодиагностика на занятиях по психологии
| контрольные работы, Психология Объем работы: 13 стр. Год сдачи: 2008 Стоимость: 300 руб. Просмотров: 829 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
1. Принцип личностной вовлеченности учащихся в процесс психологического образования и способы его реализации 2
2. Механизм интроспективного проецирования 2
3. Обучающая психодиагностика как синтез различных видов психологической деятельности 3
4. Методика проведения занятий с использованием обучающей психодиагностики 4
5. Используемый диагностический материал 6
6. Компоненты психологической культуры, развивающиеся в процессе обучающей психодиагностики 7
7. Развитие рефлексивных способностей и навыков рефлексии 10
Литература 12
2. Механизм интроспективного проецирования 2
3. Обучающая психодиагностика как синтез различных видов психологической деятельности 3
4. Методика проведения занятий с использованием обучающей психодиагностики 4
5. Используемый диагностический материал 6
6. Компоненты психологической культуры, развивающиеся в процессе обучающей психодиагностики 7
7. Развитие рефлексивных способностей и навыков рефлексии 10
Литература 12
Принципами формирования психологической культуры, основанными на закономерностях восприятия психологической информации, согласно Я.Л. Коломинскому, являются принцип учета психологической предобразоеанности (доконцептуальный слой психологической языковой культуры) и принцип учета личностной вовлеченности, который проявляется в процессах интроспективного проецирования и психотерапевтического ожидания (учащийся ожидает, что педагог поможет решить ему личные проблемы).
В качестве принципов формирования психологической языковой культуры выступают: конкретный, целостный подход в понимании человека, гуманистический принцип, рефлексивно-деятельностная парадигма обучения психологии, принцип учета психологической предобразованности, принцип учета личностной вовлеченности, принцип художественно-литературного моделирования, непрерывность обновления и углубления психологических знаний и усовершенствования психологической деятельности в соответствии с новым возрастным этапом и жизненным опытом учащихся.
Принципами формирования психологической культуры, основанными на закономерностях восприятия психологической информации, согласно Я.Л. Коломинскому, являются принцип учета психологической предобразоеанности (доконцептуальный слой психологической языковой культуры) и принцип учета личностной вовлеченности, который проявляется в процессах интроспективного проецирования и психотерапевтического ожидания (учащийся ожидает, что педагог поможет решить ему личные проблемы).
В качестве принципов формирования психологической языковой культуры выступают: конкретный, целостный подход в понимании человека, гуманистический принцип, рефлексивно-деятельностная парадигма обучения психологии, принцип учета психологической предобразованности, принцип учета личностной вовлеченности, принцип художественно-литературного моделирования, непрерывность обновления и углубления психологических знаний и усовершенствования психологической деятельности в соответствии с новым возрастным этапом и жизненным...
В качестве принципов формирования психологической языковой культуры выступают: конкретный, целостный подход в понимании человека, гуманистический принцип, рефлексивно-деятельностная парадигма обучения психологии, принцип учета психологической предобразованности, принцип учета личностной вовлеченности, принцип художественно-литературного моделирования, непрерывность обновления и углубления психологических знаний и усовершенствования психологической деятельности в соответствии с новым возрастным этапом и жизненным опытом учащихся.
Принципами формирования психологической культуры, основанными на закономерностях восприятия психологической информации, согласно Я.Л. Коломинскому, являются принцип учета психологической предобразоеанности (доконцептуальный слой психологической языковой культуры) и принцип учета личностной вовлеченности, который проявляется в процессах интроспективного проецирования и психотерапевтического ожидания (учащийся ожидает, что педагог поможет решить ему личные проблемы).
В качестве принципов формирования психологической языковой культуры выступают: конкретный, целостный подход в понимании человека, гуманистический принцип, рефлексивно-деятельностная парадигма обучения психологии, принцип учета психологической предобразованности, принцип учета личностной вовлеченности, принцип художественно-литературного моделирования, непрерывность обновления и углубления психологических знаний и усовершенствования психологической деятельности в соответствии с новым возрастным этапом и жизненным...
1. Битянова М.Р. Организация психологической службы в школе. М., 1998.
2. Коломинский Я.Л. Психологическое образование подрастающих поколений // Адукацыя i выхаванне. 1994. № 1.
3. Коломинский Я.Л., Краснова Т.И. Какая психология нужна школе?
// Психология. 1998. №1.
4. Потапова А.В., Нартова-Бочавер С.К.. Детская психологическая служба. Курс лекций. Часть II – М.: МОСУ, 2001. – 122 стр.
5. Рожина Л.Н. Методика преподавания психологии: Учеб.- метод, пособие - Мн., 2000
2. Коломинский Я.Л. Психологическое образование подрастающих поколений // Адукацыя i выхаванне. 1994. № 1.
3. Коломинский Я.Л., Краснова Т.И. Какая психология нужна школе?
// Психология. 1998. №1.
4. Потапова А.В., Нартова-Бочавер С.К.. Детская психологическая служба. Курс лекций. Часть II – М.: МОСУ, 2001. – 122 стр.
5. Рожина Л.Н. Методика преподавания психологии: Учеб.- метод, пособие - Мн., 2000
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.