Словесные методы обучения психологии

Существует большое разнообразие методов обучения, многие из них имеют сходные черты, поэтому объединяются в группы. Так возникают классификации методов обучения, которые помогают учителю глубже понять сходство и различие форм овладения школьным учебным материалом и успешнее организовать свою преподавательскую деятельность. Всякая классификация имеет определенное основание.
Если ученики получают основную учебную информацию в процессе словесных рассуждений и доказательств учителя или тестов учебных книг, то такие методы относятся к группе словесных методов. Эти методы имеют направленность либо на процесс формирования и усвоения понятий, либо на формирование и воспроизведение чувственных образов. В первом случае учитель использует абстрактные формы познания, открывается словесно-понятийный аппарат мышления. Во втором - учитель опирается на конкретно-образное мышление , на личный, чувственный опыт ученика.
Понятие метода обучения является весьма сложным. Однако, несмотря на различные определения, которые даются этому понятию отдельными дидактами, можно отметить и нечто общее, что сближает их точки зрения. Большинство авторов склонны считать метод обучения способом организации учебно-познавательной деятельности учащихся.

1. Дидактика: Учебно-методическое пособие/ автор-сост.:В. В. Буткевич, С. А. Павлюченко, О. В. Толкачева. Мн.: БГПУ, 2004.
2. Забродин Ю. М., Попова М. В. Психология в школе. М., 1994.
3. Ляудис В. Я.Методика преподавания психологии, Учебное пособие, М., 2000.
4. Онищук В. А. Дидактика современной школы. Киев, 1987.
5. Пионова Р. С. Педагогика высшей школы. Мн.,2002.
6. Панибратцева 3. М. Методика преподавания психологии. Москва, 1971.
7. Рожина Л. Н. Методика преподавания психологии. Уч. Пособие. Мн. 2003