Диагностическая и коррекционная деятельность в обучении психологии

Предполагается, что в соответствии с полученными знаниями, умениями и навыками специалист должен быть готов к участию «в решении комплексных задач в системе народного хозяйства, образования, здравоохранения, управления, социальной помощи населению». При этом он должен уметь осуществлять следующие виды профессиональной деятельности:
♦ диагностическую и коррекционную деятельность;
♦ экспертную и консультативную;
♦ учебно-воспитательную;
♦ научно-исследовательскую;
♦ культурно-просветительную.
Рефлексивно-деятельностный уровень изучения и усвоения психологии предполагает, что психолог должен научиться действовать в двух пространствах своего существования внутриличностном (интерперсональном) и межличностном (интроперсональном).
Внутриличностное пространство – внутренний мир человека, мир его переживаний, являющийся предметом психодиагностики личности это область психологической науки, разрабатывающей теорию, принципы и инструменты оценки и измерения индивидуально-психологических особенностей личности.
С понятием психодиагностики тесно связано понятие коррекция – это психолого-педагогическое воздействие на психику отдельного ребенка или на социально-психологическое состояние группы с целью что-то улучшить или исправить в случае необходимости и с учетом интересов развития личности. Диагностическая работа не является для психолога самоцелью, а предназначена быть основой для разработки рекомендаций по оптимизации психического развития человека. В плане развития личности она необходима для обеспечения контроля за динамикой развития личности, предупреждения возможных отклонений, определения программы, работы с обследуемым с целью оптимизации условий развития, оценки эффективности психолого-педагогических мероприятий.

1. Битянова М.Р. Организация психологической службы в школе. М., 1998.
2. Коломинский Я.Л. Психологическое образование подрастающих поколений // Адукацыя i выхаванне. 1994. № 1.
3. Коломинский Я.Л., Краснова Т.И. Какая психология нужна школе?
// Психология. 1998. №1.
4. Потапова А.В., Нартова-Бочавер С.К.. Детская психологическая служба. Курс лекций. Часть II – М.: МОСУ, 2001. – 122 стр.
5. Рожина Л.Н. Методика преподавания психологии: Учеб.- метод, пособие – Мн., 2000