Консультативная, психотерпевтическая и просветительская деятельность преподавателя психологии

Психологическое просвещение учителей и родителей играет важную роль в обеспечении процесса гармоничного развития личности в период нахождения ребенка в школе или любом другом учреждении образования.
В литературных источниках очень мало упоминаний о таком виде практической психологии, как психологическое просвещение. Только в последнее время начинают иногда возникать вопросы, почему сложилась такая ситуация, и начинают задумываться о том, что понятие "активные методы работы практического психолога" целиком подходят именно к такой составляющей его деятельности как психологическое просвещение.
Однако психологическое просвещение, как бы не странно это звучало, существует давно. В частности Б.М. Банщиков, В.С. Гуськов, И.Ф. Мягков уже в самом первом из учебников по медицинской психологии, рассматривая психопрофилактическую работу, отмечают: "Психогигиеническими и психопрофилактическими проблемами в СССР занимаются все врачи, особенно психиатры, гигиенисты и педиатры. Большая работа ведется по трудоустройству больных, по борьбе с токсикоманиями, в том числе с алкоголизмом, по организации социальной помощи и санитарно-гигиеническому просвещению".
В нашем обществе существует дефицит психологических знаний, отсутствует психологическая культура, предполагающая интерес к другому человеку, уважение особенностей его личности.
Психологическое просвещение - это приобщение взрослых (воспитателей, учителей, родителей) и детей к психологическим знаниям. Основной смысл психологического просвещения заключается в том, чтобы знакомить воспитателей, учителей и родителей с основными закономерностями и условиями благоприятного психического развития ребенка, разъяснять результаты новейших психологических исследований, формировать потребность в психологических знаниях.

1. Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии: учеб, пособие для преподават. и аспирантов вузов. – М.: Гуманит изд. Центр ВЛАДОС, 1999.-304 с.
2. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психология высшей школы. – Мн.: Тесей, 2003. – 352с.
3. Карандашев В.Н. Методика преподавания психологии: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2005. – 250с.
4. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. – М.: Просвещение, 1989. – 85с.
5. Методы современной психотерапии: Учебное пособие / Составители Л.М. Кроль, Е.А. Пуртова. – М.: Независимая фирма “Класс”, 2000. – 480 с.
6. Олифирович Н.И. Психологическое консультирование: Курс лекций. – Мн.: БГПУ им. М.Танка, 2001.
7. Пионова Р.С. Педагогика высшей школы: учебное пособие. – Мн.: Высшая школа, 2005. – 303с.
8. Рожина Л.Н. Методика преподавания психологии: Учеб.-метод. пособие; в 3 ч. – Мн.: БГПУ им. М.Танка, 2001. – Ч.2. – 111с.
9. Романин А.Н. Основы психотерапии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 208 с.