Олимпиада по психологии

Олимпиада представляет собой очные соревнования, предусматривающие выполнение конкретных заданий с последующей оценкой качества, времени и других критериев.
Участники олимпиады должны продемонстрировать теоретическую и практическую подготовку, профессиональные умения, проявить творчество и высокую культуру труда, владение профессиональной лексикой, умение на практике применять современные технологии.
Олимпиада проводится в целях выявления качества подготовки выпускаемых специалистов, дальнейшего совершенствования мастерства студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования, закрепления и углубления знаний и умений, полученных в процессе теоретического и практического обучения, стимулирования творческого роста, повышения престижа образовательных учреждений, выявления наиболее одарённых и талантливых студентов по различным профилям подготовки.
Основными задачами олимпиады являются:
• Выявление одаренных студентов в области психологии;
• Проверка способностей студентов к системному действию в профессиональной ситуации, анализу и проектированию своей деятельности;
• Расширение круга профессиональных умений по выбранной специальности;
• Совершенствование навыков самостоятельной работы и развитие логического, творческого мышления, пробуждение интереса к решению нестандартных задач;
• Повышение ответственности студентов за выполняемую работу, способности самостоятельно и эффективно решать проблемы в области психологии;
• Воспитание здорового духа конкурентной борьбы, стремления к победе.
Цель: рассмотреть особенности проведения олимпиад по психологии в школе.
Задачи:
1. Теоретический анализ литературы по проблемам исследования.
2. Обобщение теоретических положений о проведении олимпиад по психологии.

1. Битянова М.Р. Организация психологической службы в школе. М.: Прогресс, 1998. – 119с.
2. Забродин Ю.М., Попова М.В. Психология в школе. М.: наука, 1994. – 95с.
3. Коломинский Я.Л., Краснова Т.И. Какая психология нужна школе?
// Психология. 1998. № 1.
4. Самоукина Н.В. Игровые методы обучения и воспитания. М.: Наука, 1992. – 215с.
5. Самоукина Н.В. Практический психолог в школе: Лекции, консультирование, тренинги. М.: Адамас, 1997. – 150с.