Психология педагогической деятельности

Педагогическая деятельность является сложно организованной системой ряда деятельностей: самая первая из них - деятельность преподавателя, обучающего непосредственно. Педагог- предметник является отчужденным от функции и смысла целого, он только выполняет извне заданные ему функции. Следующие деятельности являются рефлексивно надстроечными над первой, т. е. обслуживают ее. Такова деятельность обобщения опыта обучения, состоящая в сопоставлении процедур обучения и выделении наиболее эффективных приемов и способов обучения - деятельность методиста, конструирующего приемы и методы обучения. Третья деятельность - тоже методическая, но она направлена на построение учебных средств, учебных предметов. Четвертая деятельность состоит в увязывании учебных предметов в одно целое деятельность программирования, составления учебных программ. Для осуществления такого программирования необходимо иметь более ясное представление о целях обучения, однако часто строят программу обучения, ориентированную только на некоторые общие очертания цели.

1. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: Схемы и тесты. - М.: Изд-во ВЛАДОС - ПРЕСС, 2002. - 208 с.
2. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Р-н/Д, 1997
3. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. М., 1987
4. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. М., 1995
5. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб, заведений: В 3 кн. 3-е издание М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2000. - Кн. 2: Психология образования. - 608 с.
6. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Серия «Учебники и учебные пособия». -2-е издание, пераб. и доп. - ростов н/Д: «Феникс», 2003. - 544 с.
7. Фридман Л.М. , Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. - М.: Просвещение, 1991. - 288 с.
8. Харламов И.Ф. Педагогика: Учебник. - 5-е издание, пераб. и доп. - Мн.: Унiверсiтэцкае, 1998. - 560 с.