Рефлексия в педагогическом общении

Гуманизация системы образования, характеризующая современный этапе развития, предъявляет высокие требования к общей и профессиональной подготовке педагогических кадров, к проявлению их творческой индивидуальности.
Общественно-социальные требования, которые сегодня социокультурная ситуация, либеральная политика управления государством предъявляют системе образования кардинально изменились по отношению к доперестроечному периоду. Рыночная экономика с жестокой конкуренцией требует конкурентоспособных специалистов, восприимчивых к творческому труду, непрерывно повышающих свой профессионализм, способных делать оптимальный выбор в быстроменяющихся ситуациях, способных к поиску и реализации новых более эффективных форм организации деятельности. Для развития человека как личности ему необходимы способности з трансформации имеющегося содержания до уровня конкретных действий, способность к высокой степени адаптации себя к условиям реальности и преобразование условий реальности к себе.
В связи с этим возрастает потребность в активизации рефлексивной деятельности профессионала, развивающей его способность видеть проблемы собственной профессиональной деятельности, модифицировать ее за счет своих внутренних ресурсов, самостоятельно осуществлять свой выбор, принимать ответственность за свои решения. В связи с этим, развитие рефлексии в деятельности профессионала становится его первоочередной задачей.
Для реализации этих требований необходимо изменить подходы к развитию профессиональной рефлексии. Основная стратегия должна состоять в создании условий, обеспечивающих приобретение профессиональных рефлексивных знаний, заинтересованное отношение к рефлексивной деятельности, стимулирующей собственно рефлексивное поведение профессионала в целом.

1. Бодалев А.А. Психология общения. – М, 1996.
2. Выгодский Л. С. Педагогическая психология – М., 1991.
3. Грехов B.C. Культура педагогического общения – М., 1995.
4. Давыдов В.В., Зак А.З. Проблемы рефлексии: Современные комплексные исследования. – Новосибирск 1987.
5. Канн-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М., 1987.
6. Маркова А.К. Психология труда учителя. – М., 1993.
7. Социально – перцептивная компетентность в профессиональном общении. – М., 1999.