Мотивация педагогической деятельности

Мотивация является одной из фундаментальных проблем как отечественной, так и зарубежной психологии. Ее значи¬мость для разработки современной психологии связана с анали¬зом источников активности человека, побудительных сил его де¬ятельности, поведения. Ответ на вопрос, что побуждает челове¬ка к деятельности, каков мотив, ради чего он ее осуществляет, есть основа ее адекватной интерпретации.
В са¬мом общем плане мотив — это то, что определяет, стимулиру¬ет, побуждает человека к совершению какого-либо действия, включенного в определяемую этим мотивом деятельность.
Сложность и многоаспектность проблемы мотивации обуслов¬ливает множественность подходов к пониманию ее сущности, при¬роды, структуры, а также к методам ее изучения. Основным методологическим принципом, определяющим исследо¬вания мотивационной сферы в отечественной психологии, явля¬ется положение о единстве динамической (энергетической) и со¬держательно-смысловой сторон мотивации. Активная разработ¬ка этого принципа связана с исследованием таких проблем, как система отношений человека (В.Н. Мясищев), соотношение смыс¬ла и значения (А.Н. Леонтьев), интеграция побуждений и их смыс¬ловой контекст (С.Л. Рубинштейн), направленность личности и динамика поведения (Л.И. Божович, В.Э. Чудновский), ориен¬тировка в деятельности (П.Я. Гальперин) и т.д.[1].

1. Зимняя И. А. Педагогическая Психология. Учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб. –М.: Издательская корпорация «Логос», 1999. –384с.
2. Исаев Е.И., Слободчиков В.И. Становление и развитие профессионального сознания будущего психолога // Вопросы психологии. 2000. № 3.
3. Хекгаузен Х. Мотивация и деятельность. М., 1988.