Содержание и принципы современной системы образования

Образование – процесс усвоения знаний, обучение, просвещение, а также совокупность знаний, полученных в результате систематического обучения. Основной путь получения образования – обучение в системе различных учебных заведений, в связи, с чем принято говорить о системе образования. Помимо системы образования, существенную роль в усвоении знаний и интеллектуальном развитии человека играет самообразование.
Построение системы образования, как общего, так и специального, определяется, как правило, социально-политическими устремлениями общества и его ценностными ориентациями. Содержание образования, его уровень, а также методы обучения обусловлены требованиями общественного развития, состоянием науки, техники, культуры, школьного дела и педагогики.
Многообразие и изменчивость окружающего мира побуждают личность к его осмыслению и освоению, структурированию, упорядочению и преобразованию. Динамизм и многоукладность социальной жизни делаю этот процесс непрерывным.
Современная система образования должна быть ориентирована на формирование новых природно – социокультурных отношений охранно-созидательного типа между человеком, обществом, природой.
Главной целью образования сегодня выступает развитие личности, способной к освоению и преобразованию мира, создания новых форм общественной жизни, культуры в целом. Именно эта деятельность и готовность к ней должны воспроизводиться и формироваться образованием.
Современная ситуация такова, что от ответственности и деятельности каждого человека зависит благосостояние окружающих людей, природного мира, судьбы планеты. Поэтому каждый человек должен обладать критическим мышлением, иметь плюралистическое мировоззрение, мыслить глобально.

1. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире. М.: Владос, 1999. 199 с/
2. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. Пособие. Ростов н/Д.: Феникс, 1997. 480 с.
3. Карпенко М.П. Содержание современного образования: взгляд на проблему // Психологическая наука и образование. 1999. № 3. 105-111с.
4. Овечкин В.П. Образование в условиях изменяющейся культурно-технологической среды // Педагогика. 2005. № 10. 18-26 с.
5. Орлов А.Б. Психология личности и существования человека: Парадигмы. Проекции. Практика. -М., 1995.
6. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности – М., 1995.
7. Стрельченко Н.В. Педагогическая психология – М., 1999.