Анализ исследований профессионально-важных качеств педагога-психолога

Педагогика, как, наверное, известно многим, в переводе с греческого означает «детовождение», то есть воспитание детей, подготовка их к жизни в обществе. Как сложившаяся наука педагогика занимается раскрытием сущности, целей, задач и закономерностей воспитания, определяет содержание образования и методику обучения.
Начало развития педагогики относится к древним векам. Зародилась педагогика в виде правил и наставлений для взрослых по уходу за детьми и наблюдению за их поведением. Педагогические традиции, положившие начало развитию педагогики как науки, появились в Древней Греции в V-IV веках до нашей эры. Особый интерес вызывают афинская и спартанская системы воспитания.
Афинская система воспитания предполагала начало обучения с 7 лет, когда педагог (так называли черного раба) вел ребенка в школу, где сначала он проходил чтение и счет, затем наступала очередь литературного и эстетического воспитания. Большая роль отводилась и физическому воспитанию (бегу, прыжкам, плаванию, метанию копья и диска).
Спартанская школа основное внимание уделяла воспитанию силы духа, физической выносливости, закаливанию характера.
Образование эпохи Средневековья носило в основном религиозный характер.
Большой вклад в развитие отечественной педагогики внесли Л.Н. Толстой, К. Д. Ушинский, А. С. Макаренко и многие другие.

1. Аминов Н.А. Исследование педагогических способностей // Вопросы психологии. 1995. № 5. С.
2. Баррет Дж. Протестируйте себя. – СПб.: Питер, 2003. – 254с.
3. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Краткий психологический словарь: Личность, образование, самообразование, профессия. Мн., 1998.
4. Профессиональная подготовка специалистов в педагогическом университете: Метод. Рек. Сост. А.П. Лобанов, С.И. Коптева, Т.П. Судник. – Мн.: БГПУ, 2002. – 38с.
5. Реан А.А. , Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. СПб., 1999.
6. Рогов Е.И. Учитель как объект психологического исследования. М., 1998.
7. Романова Е.С. 99 популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы. – СПб., 2003.
8. Судник Т.П. Изучение представлений студентов о профессионально значимых качествах педагога и психолога // Актуальные проблемы современной психологии: Материалы второй студенческой науч.-практ. конф. Ч. 2. Мн., 2001. С. 87 – 93.