    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Одарённые дети
| рефераты, Педагогика Объем работы: 15 стр. Год сдачи: 2008 Стоимость: 200 руб. Просмотров: 624 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Введение...................................................................................................................3
1. Определение понятий «одаренность» и «одаренный ребенок»......................4
2. Признаки одаренности........................................................................................6
3. Виды одаренности...............................................................................................8
Заключение.............................................................................................................14
Использованная литература:................................................................................15
1. Определение понятий «одаренность» и «одаренный ребенок»......................4
2. Признаки одаренности........................................................................................6
3. Виды одаренности...............................................................................................8
Заключение.............................................................................................................14
Использованная литература:................................................................................15
В настоящее время наблюдается повышенный интерес к проблеме одаренности, к проблемам выявления, обучения и развития одаренных детей и, соответственно, к проблемам подготовки педагогов для работы с ними.
Одаренность сейчас определяется как способность к выдающимся достижениям в любой социально значимой сфере человеческой деятельности, а не только в академической области. Одаренность следует рассматривать как достижения и как возможность достижения. Смысл утверждения в том, что нужно принимать во внимание и те способности, которые уже проявились, и те, которые могут проявиться.
Проблема одаренности представляет собой комплексную проблему, в которой пересекаются интересы разных научных дисциплин. Основными из них являются проблемы выявления, обучения и развития одаренных детей, а также проблемы профессиональной и личностной подготовки педагогов, психологов и управленцев образования для работы с одаренными детьми. Одаренность как самая общая характеристика сферы способностей требует комплексного изучения психофизиологического, дифференциально-психологического и социально-психологического.
Система развития одаренности ребенка должна быть тщательно выстроена, строго индивидуализирована и ее реализация должна приходиться на достаточно благоприятный возрастной период. Детский возраст - период становления способностей, личности и бурных интегративных процессов в психике. Уровень и широта интеграции характеризует формирование и зрелость самого явления - одаренности. Их интенсивность или, напротив, остановка определяют динамику развития одаренности.
1. Определение понятий «одаренность» и «одаренный ребенок»
Одаренность — это качественное своеобразное сочетание способностей, обеспечивающие успешное выполнение деятельности. Совместное действие способностей, представляющих определенную структуру, позволяет компенсировать недостаточность отдельных способностей за счет преимущественного развития других.
- общие способности или общие моменты...
Одаренность сейчас определяется как способность к выдающимся достижениям в любой социально значимой сфере человеческой деятельности, а не только в академической области. Одаренность следует рассматривать как достижения и как возможность достижения. Смысл утверждения в том, что нужно принимать во внимание и те способности, которые уже проявились, и те, которые могут проявиться.
Проблема одаренности представляет собой комплексную проблему, в которой пересекаются интересы разных научных дисциплин. Основными из них являются проблемы выявления, обучения и развития одаренных детей, а также проблемы профессиональной и личностной подготовки педагогов, психологов и управленцев образования для работы с одаренными детьми. Одаренность как самая общая характеристика сферы способностей требует комплексного изучения психофизиологического, дифференциально-психологического и социально-психологического.
Система развития одаренности ребенка должна быть тщательно выстроена, строго индивидуализирована и ее реализация должна приходиться на достаточно благоприятный возрастной период. Детский возраст - период становления способностей, личности и бурных интегративных процессов в психике. Уровень и широта интеграции характеризует формирование и зрелость самого явления - одаренности. Их интенсивность или, напротив, остановка определяют динамику развития одаренности.
1. Определение понятий «одаренность» и «одаренный ребенок»
Одаренность — это качественное своеобразное сочетание способностей, обеспечивающие успешное выполнение деятельности. Совместное действие способностей, представляющих определенную структуру, позволяет компенсировать недостаточность отдельных способностей за счет преимущественного развития других.
- общие способности или общие моменты...
1. Словарь практического психолога/Сост. СЮ. Головин. - Минск: Харвест, 1998.-800 с.
2. //Сибирский учитель, май-июнь 2001 г. № 3/13
3. //Вопросы психологии, № 1, 1996
4. //Вопросы психологии, №2, 1995
2. //Сибирский учитель, май-июнь 2001 г. № 3/13
3. //Вопросы психологии, № 1, 1996
4. //Вопросы психологии, №2, 1995
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.