Наглядно-образное мышление у дошкольников с ОНР

Актуальность темы исследования: анализ литературных источников в области коррекционной педагогики и логопедии показал недостаточность научно-обоснованных методик по проведению педагогической работы, направленной на формирование мыслительной деятельности дошкольников с ОНР. Учет дошкольного возраста как сензитивного периода в становлении наглядных форм мышления, а также недостаточность научно-методических рекомендаций по формированию наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста с ОНР определяют актуальность темы исследования.
Цель исследования: изучить наглядно-образное мышление дошкольников с ОНР.
Задачи исследования:
1. Изучить понятие мышления, виды мышления, операции мышления;
2. Изучить наглядно-образное мышление дошкольников с ОНР;
3. Исследовать наглядно-образное мышление дошкольников с ОНР;
4. Проанализировать результаты исследования;
5. Разработать упражнения для развития наглядно-образного мышления дошкольников с ОНР;
6. Разработать игры для развития наглядно-образного мышления дошкольников с ОНР.
Объект исследования: наглядно-образное мышление дошкольников с ОНР.
Предмет исследования: особенности наглядно-образного мышления дошкольников с ОНР.
Методы и методики: метод теоретического анализа литературы, эмпирические методы: беседы с логопедами, воспитателями; наблюдение за детьми на занятиях, в процессе обследования и в игровой деятельности; анализ продуктов деятельности детей; тест «Нахождение недостающих деталей».
База исследования: ДОУ №

1. Ануфриев А. Ф., Костромина С. Н. Как преодолеть трудности в обучении детей: Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. – М.: Ось – 89, 2001. – 272 с.
2. Брунер Дж. Психология познания. За пределами непосредственной информации. Пер. с англ. - М.: Прогресс, 1977. - 413 с.
3. Бутолин С.Г., Низнамова Е.Л. Специфика интеллектуального развития детей с общим недоразвитием речи // Ежегодник Российского психологического общества. Т. 1. – СПб, 2003
4. Васильев И. А., Тихомиров О. К. Эмоции и мышление. М., 1980.
5. Винокурова Н. К. Развиваем способности детей: 2 класс. – М.: Росмэн-Пресс, 2002. – 79 с.
6. Волковская Т.Н., Юсупова Г.Х. Психологическая помощь дошкольникам с общим недоразвитием речи. – М., 2004.
7. Забрамная С. Д., Костенкова Ю. А. Развивающие занятия с детьми: Материалы для самостоятельной работы студентов по курсу «Психолого-педагогическая диагностика и консультирование». – М.: В. Секачёв, 2001. – 80с.
8. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников: Кн. для учителя.–М.: «БУК-МАСТЕР», 1993.– 191
9. Козубовский В.М. Общая психология: познавательные процессы: Учеб. пособие. В 3 ч. Ч. 2. /В.М. Козубовский. - Мн.: Амалфея, 2004. - 368 с.
10. Коломинский Я.Л., Панько Е.А., Игумнов С.А. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и развитие. СПб. 2004. – 480 с.
11. Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2002.
12. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. – М., 1968.
13. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: Речь, 2000. – 456 с.
14. Немов Р. С. Психология: Учебник: В 3 кн. М., 1998. Кн. 1.
15. Поддьяков Н. Н. Мышление дошкольника. М, 1977.
16. Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития. Под общей ред. Реана А.А. СПб.: 2003. – 416 с.
17. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб., 1999.
18. Тихомирова Л. Ф....