Особенности воспитания нравственного отношения к окружающим дошкольников с нарушением слуха

Актуальность темы исследования: В процессе развития личность проходит периоды особой открытости определенным общественным воздействиям и внутренней готовности к их принятию. Периодом такой открытости различным социально-нравственным, духовным и педагогическим воздействиям и готовности к их принятию является дошкольное детство, особенно, период между 6 и 7 годами жизни. Этот этап является наиболее сензитивным для формирования данной готовности, а способность осуществлять нравственный выбор у детей этого возраста складывается на основе развивающейся нравственно-оценочной деятельности сознания и обусловлена их потребностью в одобрении и признании. В фундамент развития этой способности ложится развивающаяся самостоятельность ребенка-дошкольника и его желание добровольно следовать социально-одобряемым моральным эталонам поведения.
Современные изменения в социальной жизни общества обусловили объективную потребность в воспитании нравственного отношения к окружающим дошкольников с нарушением слуха. В основе процесса воспитания заложено овладение определенными ценностно-нормативными знаниями.
Цель исследования: изучить особенности воспитания нравственного отношения к окружающим у детей с нарушением слуха.
Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме нравственного воспитания;
2. Рассмотреть нравственное воспитание как педагогическую проблему;
3. Выявить особенности отношения к окружающим дошкольников с нарушением слуха;
4. Разработать концепцию воспитания нравственного отношения к окружающим у дошкольников с нарушением слуха;
5. Провести эксперимент;
6. Проанализировать результаты исследования.
Гипотеза:
Специфика активизации нравственного воспитания детей с нарушением слуха определяется психофизическим потенциалом данной категории дошкольников и обеспечивается за счёт опоры на систему психологических механизмов (эмпатии, рефлексии, альтруизма, социальной мотивации), нравственно направленной деятельности по специальным...

1. Вийтар Э.А. Исследование межличностных отношений и интерперсо¬нальной перцепции слабослышащих школьников // Дефектология. — 1981.-№ 4.
2. Вопросы психологии познания людьми друг друга и самопознания / Под ред. О. Г. Кукосяна, Краснодар, 1977.
3. Выготский Л. С. Принципы социального воспитания глухонемых детей // Собр. соч. - М, 1983. - Т. 5.
4. Гаврилова Т. П. Понятие эмпатии в зарубежной психологии // Вопр. психол. 1975. № 2.
5. Гаврилова Т. П. Экспериментальное изучение эмпатии у детей младшего и среднего школьного возраста // Вопр. психол. 1974. № 5.
6. Гиппенрейтер Ю. Б., Карягина Т. Д., Козлова Е. Н. Феномен конгруэнтной эмпатии // Вопр. психол. 1993. № 4.
7. Запорожец А. В. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности // Принцип развития в психологии. — М., 1978.
8. Исследование личности детей с нарушениями слуха / Под ред. Т.В.Розановой, Н. В.Яшковой. — М., 1981.
9. Коломинский Я.Л., Панько Е.А., Игумнов С.А. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и развитие. СПб. 2004. – 480 с.
10. Коррекционное обучение как основа личностного развития аномальных дошкольников / Под ред. Л. П. Носковой. — М., 1989.
11. Матвеев В. Ф. Психологические нарушения при дефектах зрения и слу¬ха. - М., 1987.
12. Морозова Н. Г. О нравственном воспитании глухих дошкольников // Вопросы обучения и воспитания глухих дошкольников. — М., 1963. — Вып. 2.
13. Морозова Н. Г. Развитие нравственных отношений между глухими деть¬ми дошкольного возраста // Дефектология. — 1985. — № 3.
14. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: 2000. – 456 с.
15. Нуделъман М. М. Представление глухих школьников об оценке их лич¬ности сверстниками // Дефектология. — 1983. — № 6.
16. Петрова В. Г. Отношение глухих учащихся к товарищам и самооцен¬ка // Психология глухих детей / Под ред. И. М. Соловьева и др. — М., 1971.
17. Петшак В. Изучение эмоциональных проявлений у глухих и...