Особенности памяти дошкольников с ОНР

Актуальность темы исследования: Проблема развития зрительной памяти у детей с общим недоразвитием речи - одна из недостаточно разработанных проблем. Между тем, современные требования к эффективности обучения предполагают высокий уровень развития памяти, который необходим для общеобразовательной подготовки ребёнка и стимулирует развитие его интеллектуальной сферы, совершенствует личность, препятствует раскрытию творческих сил личности, ее духовного и психофизиологического потенциала, что в конечном итоге негативно сказывается на психическом и физическом самочувствии ребенка.
Цель исследования: изучить особенности зрительной памяти у дошкольников с ОНР 3 уровня и разработать методические рекомендации по развитию памяти.
Задачи исследования:
1. Изучить особенности зрительной памяти дошкольников с ОНР (3 уровень);
2. Исследовать особенности зрительной памяти дошкольников с ОНР;
3. Разработать методические рекомендации по развитию зрительной памяти у дошкольников с ОНР.
Объект исследования: зрительная память у дошкольников с ОНР 3 уровня.
Предмет исследования: особенности зрительной памяти у дошкольников с ОНР 3 уровня.
Методы и методики: метод теоретического анализа литературы, методика Д. Векслера.
База исследования: ДОУ №

1. 126 эффективных упражнений по развитию вашей памяти Часть 1, «Эйдос». М.: 2000.
2. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения: В 2 т. / Под ред. А. В. Петровского. М., 1979. Т. 1.
3. Вейн А.М., Каменецкая Б.И. Память человека. М., 1973.
4. Величковский П.М. Современная когнитивная психология. М., МГУ, 1982.
5. Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии//Собрание сочинений: В 6-ти т. Том 4. Детская психология / Под ред. Эльконина Д.Б. – М.: Педагогика, 1984.
6. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. М.: Педагогика, 1961.- 263 с.
7. Жукова Н. С, Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Преодоление задержки речевого развития у дошкольников.— М.: Просвещение, 1973.- 134 с.
8. Зинченко Т.П. Память в экспериментальной и когнитивной психологии. - СПб., - 2002.
9. Исследование памяти. Ответственный редактор, кандидат психологических наук Н.Н.Корж. М., Наука, 1990.
10. Истратова О.Н. Психодиагностика: коллекция лучших тестов / О.Н. Истратова, Т.В. Эксакусто. – Изд. 3-е – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 375 с.
11. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи: Пособие для логопеда. – М.: Просвещение, 1985. - 208 с.
12. Клацки Р. Память человека: структура и процессы. М., Мир, 1978.
13. Коломинский Я.Л., Панько Е.А., Игумнов С.А. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и развитие. СПб.: Питер. 2004. – 480 с.
14. Крайг Г. Психология развития. — СПб.: Питер, 2000. — 992 с.: ил. — (Серия «Мастера психологии»)
15. Кривояз И. С. Психолого-педагогическое изучение детей младшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и некоторые аспекты коррекционной работы с ними //Дефектология. — 1995. — № 6.
16. Лопатина Л. В. Приемы обследования дошкольников со стертой формой дизартрии и дифференциация их обучения. Ленинградский педагогический институт им. А. И. Герцена. // Дефектология. – 1986. - № 2.
17. Лосик Г. В. Перцептивные действия в восприятии речи. Мн.: Амалфея, 2000.-...