Гендерный аспект восприятия товара

В исследовании принимали участия 20 мужчин и 20 женщин в возрасте от 20 до 25 лет.
В данном экспериментальном исследовании были применены следующие методы: метод беседы, метод наблюдения, метод тестирования.
Метод беседы — один из основных методов исследования, который предполагает получение информации об изучаемом на основе вербальной коммуникации как от исследуемой личности, членов изучаемого коллектива, группы, так и от окружающих их людей. В последнем случае беседа выступает как элемент метода обобщения независимых характеристик.
Метод наблюдения — общенаучный метод исследования, который в предполагает целенаправленную, систематическую фиксацию проявлений поведения личности, коллектива, группы людей или же их отдельных психических функций, реакций. Метод наблюдения может быть сплошным и выборочным; включенным и простым; неконтролируемым и контролируемым (при регистрации наблюдаемых событий по заранее отработанной процедуре); полевым (при наблюдении в естественных условиях) и лабораторным (в экспериментальных условиях) и т. д.
Метод анкетирования - метод диагностики. Ориентирован на получение от респондентов (лат. responsare - отвечать) сведений о событиях жизни, мнениях, оценках, поведении, когда респондент сам читает предлагаемые ему вопросы и сам фиксирует свои ответы.
Исследование включало в себя несколько этапов:
1. Постановка цели и гипотезы исследования;
2. Поиск и выбор необходимых методик исследования;
3. Разработка анкеты;
4. Непосредственное проведения диагностического исследования;
5. Первичная обработка сырых данных;
6. Математическая обработка и анализ полученных результатов.

1. Андреева Т.В. Семейная психология. СПб.: 2004. – 244 с.
2. Антология гендерных исследований. Сб. пер. / Сост. и комментарии Е. И. Гаповой и А. Р. Усмановой. Минск: Пропилеи, 2000.
3. Бендас Т.В. Гендерная психология: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2005. – 431с.
4. Берн Ш. Гендерная психология. СПб.,2001
5. Ениколопов С.Н., Дворянчиков Н.В. Концепции и перспективы исследования пола в клинической психологии //Психологический журнал 2001, Т. 22, №3
6. Ильин А. В. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. – СПб.:2002. – 544 с.
7. Кайл Р. Детская психология: Тайны психики ребенка. – СПб. – 2002. – 416 с.
8. Келли Т. Основы современной сексологии. СПБ.: 2000. – 896 с.
9. Коломинский Я.Л., Мелтсас М.Х. Полоролевое развитие ребенка в дошкольном возрасте //Генетические проблемы социальной психологии /Под ред. Я.Л. Коломинского, М.И. Лисиной. Мн., 1985.
10. Кон И.С. Психология половых различий //Вопросы психологии 1981. №2
11. Либин А. В. Дифференциальная психология. М.: 2000. – 549 с.
12. Майерс Д. Социальная психология. СПб.: 1999. – 688 с.
13. Психология. Словарь / Под общ. Ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского.– 2-е изд., испр. и доп.– М.: Политиздат, 1990.– 494 с.
14. Репина Т.А. Анализ теорий полоролевой социализации в современной западной психологии //Вопросы психологии 1987. №2,
15. Степанова Л. Г. Диагностика гендерной идентичности личности: Учеб-метод, пособие.— Мн.: БГПУ, 2002.— 26 с.
16. Теория и методология гендерных исследований. М.: МЦГИ, 2001.
17. Хоф Р. Возникновение и развитие гендерных исследований //Пол, гендер, культура. /Шоре Э., Хайдер К. М., 1999
18. Хрестоматия к курсу основы гендерных исследований /Воронина О.А. М., 2000.
19. Шульц Д., Шульц С. Психология и бизнес. СПб. Питер2003.