    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Особенности развития мышления и восприятия у детей 3-7 лет с общим недоразвитием речи
| курсовые работы, Педагогика Объем работы: 40 стр. Год сдачи: 2008 Стоимость: 800 руб. Просмотров: 890 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заказать работу
Содержание
Введение. 3
Глава 1. Нарушение развития психических процессов как одна из предпосылок недоразвития речи у детей 3-7 лет. 5
1.1. Интеллектуальные нарушения при общем недоразвитии речи. 5
1.2. Характеристика групп детей с ОНР I, II, III уровней. 8
1.3. Причины общего недоразвития речи. 13
1.4. Развитие восприятия у детей 3-7 лет с общим недоразвитием речи. 15
1.5. Развитие мышления у детей 3-7 лет с общим недоразвитием речи. 18
Глава 2. Коррекционная работа с детьми дошкольного возраста, имеющими ОНР I, II, III уровней. 24
2.1. Диагностика развития и работа воспитателя с детьми с общим недоразвитием речи 24
2.2. Логопедическое обследование детей 5-6 лет с ОНР третьего уровня. 27
2.3. Планирование занятий с детьми, имеющими ОНР III уровня. 36
Заключение. 39
Список использованной литературы.. 41
Введение. 3
Глава 1. Нарушение развития психических процессов как одна из предпосылок недоразвития речи у детей 3-7 лет. 5
1.1. Интеллектуальные нарушения при общем недоразвитии речи. 5
1.2. Характеристика групп детей с ОНР I, II, III уровней. 8
1.3. Причины общего недоразвития речи. 13
1.4. Развитие восприятия у детей 3-7 лет с общим недоразвитием речи. 15
1.5. Развитие мышления у детей 3-7 лет с общим недоразвитием речи. 18
Глава 2. Коррекционная работа с детьми дошкольного возраста, имеющими ОНР I, II, III уровней. 24
2.1. Диагностика развития и работа воспитателя с детьми с общим недоразвитием речи 24
2.2. Логопедическое обследование детей 5-6 лет с ОНР третьего уровня. 27
2.3. Планирование занятий с детьми, имеющими ОНР III уровня. 36
Заключение. 39
Список использованной литературы.. 41
Известно, что человек только тогда становится полноправным гражданином данного общества, когда взаимодействует с другими его членами. Когда происходит усвоение накопленного предыдущими поколениями культурного опыта в рамках отдельно взятой семьи и всей нации, когда осуществляется полноценный обмен этим опытом, когда устанавливаются межличностные контакты.
Все это было бы невозможно без речи. Ее роль в становлении ребенка как личности невозможно переоценить. Речь способствует формированию интеллекта, увеличивает познавательную активность, значительно расширяет кругозор маленького человека. Задача взрослых - родителей и педагогов - помочь ему овладеть устной (и письменной) речью.
У детей без речевой патологии развитие связной речи происходит постепенно вместе с развитием мышления и связано с развитием деятельности и общения.
Все это было бы невозможно без речи. Ее роль в становлении ребенка как личности невозможно переоценить. Речь способствует формированию интеллекта, увеличивает познавательную активность, значительно расширяет кругозор маленького человека. Задача взрослых - родителей и педагогов - помочь ему овладеть устной (и письменной) речью.
У детей без речевой патологии развитие связной речи происходит постепенно вместе с развитием мышления и связано с развитием деятельности и общения.
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.