особенности памяти младших школьников(на примере сравнительного анализа способности к запоминанию и воспроизведению материала у детей 6-10 лет)

Актуальность. Одним из важнейших условий, обеспечивающих процесс познания, является наличие такого качества как память. Память можно определить как психофизиологический и культурный процессы, выполняющие в жизни функции запоминания, сохранения и воспроизведения информации.
Человеческая память и процесс обучения - это классическая проблема как современной, так и традиционной психологии и педагогики. Она была предметом пристального внимания многих школ и направлений научной психологии. Тот или иной вариант ее решения находил свое выражение в различных педагогических системах обучения, создатели которых опирались на результаты психологических исследований. На первых поpax это были преимущественно данные об объеме памяти при заучивании различного материала, о распределении заучивания или повторений учебного материала во времени. Однако позднее появилось немало исследований, показывающих зависимость мнемических процессов от установки, мотивации, организации работы с запоминаемым материалом. Память стала рассматриваться в связи с другими психическими процессами.
Данной темой занимались следующие исследователи-психологи: Лурия А.Р. Внимание и память, Роговин М.С. Проблемы теории памяти, теории памяти, расстройства памяти, ассоциации и память, личность и память, структурно-уровневая концепция памяти, Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.