Формирование связной речи у старших дошкольников с ОНР

Актуальность темы исследования: Учитывая, что современный подход к развитию связной речи основан на изучении текстовой компетенции дошкольников, представляется значимой проблема обучения дошкольников с ОНР рассказыванию.
Наряду с существованием различных теоретико-экспериментальных исследований, посвященных комплексному изучению речи, а также рекомендаций по коррекции нарушений связной речи у детей с ОНР, практически отсутствуют исследования, рассматривающие рассказывание по картине как особый вид деятельности, направленный на социализацию дошкольников с ОНР.
Цель исследования: изучить особенности формирования связной речи у дошкольников с ОНР в рассказывании по сюжетным картинкам.
Задачи исследования:
1. Проанализировать структуру речевого нарушения у дошкольников с ОНР;
2. Рассмотреть проблему формирования связной речи у дошкольников с ОНР;
3. Провести исследование состояния связно описательной речи старших дошкольников с ОНР;
4. Разработать методические рекомендации по формированию связной речи у старших дошкольников с ОНР в рассказывании по сюжетным картинкам.
Гипотеза: уровень развития связной речи у дошкольников с ОНР в рассказывании по сюжетной картине находится на более низком уровне, чем у дошкольников с нормальным развитием речи.
Объект исследования: связная речь у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
Предмет исследования: процесс формирования связной речи у дошкольников с ОНР в рассказывании по сюжетным картинкам.
База исследования:

1. Актуальные проблемы логопедии: преодоление речевых нарушений у детей и взрослых: Сборник научных трудов МГПИ. М., 1980.
2. Беккер К.П., Совак М. Логопедия. М., 1981.
3. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. М.: Педагогика, 1961.- 263с.
4. Гербова В. Занятия по развитию речи. № 12, 1999.
5. Гербова В. Развитие речи на занятиях с использованием сюжетных картинок. № 8, 1998.
6. Гризик Т. Взаимодействие детского сада и семьи по развитию речи, № 6, 2000.
7. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. М., 1985.
8. Жукова Н. С, Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Преодоление задержки речевого развития у дошкольников.— М.: Просвещение, 1973.- 134 с.
9. Жукова Н.С. Преодоление недоразвития речи у детей: Учеб.-метод.пособие. Соц.-полит, журн., 1994.
10. Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте (пер. с чешского). Под ред. и с предисл. В.К.Трутнева и С.С. Ляпидевского. М., 1962.
11. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи: Пособие для логопеда. – М.: Просвещение, 1985. - 208 с.
12. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Б.П.Пузанов, В.И.Селиверстов, С.Н.Шаховская, Ю.А.Костенкова; Под ред. Б.П.Пузанова. 3-е изд., доп. М., 2001.
13. Кривояз И. С. Психолого-педагогическое изучение детей младшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и некоторые аспекты коррекционной работы с ними //Дефектология. — 1995. № 6.
14. Логопедия: методические традиции и новаторство. Под ред. С.Н.Шаховской, Т.В. Волосовец. Воронеж, 2003.
15. Лопатина Л. В. Приемы обследования дошкольников со стертой формой дизартрии и дифференциация их обучения. Ленинградский педагогический институт им. А. И. Герцена. // Дефектология. – 1986. № 2.
16. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии. М., 1992.
17. Мелихова Л. В. Сравнительный анализ логопедической работы при различных формах дислалии: Ученые записки Московского государственного пед. института им. В. И. Ленина.— Вопросы дефектологии, 1964, №...