Роль родительской семьи в формировании представлений подростков о будущей семье

Современная кризисная ситуация во всех сферах общественной жизни приводит к углублению кризиса семьи, ставит под угрозу выполнение основной ее функции – рождения и воспитания детей. В условиях разрушения родовой системы общества и семьи каждый человек разрешает противоречие развития между преемственностью и усилием определения вектора собственной активности. Решение этого противоречия во многом будет зависеть от способности личности к самоагрессии, необходимой для того, чтобы перестраивать схемы действий в изменяющихся условиях.
Образ родителей играет важную роль в формировании личности ребенка, его мировоззрения. В психологии семейных отношений исследованы различия роли отца и матери как представителей рода человеческого в жизни ребенка на каждом возрастном этапе. Анализ детско-родительских отношений проводится в рамках психоаналитического (З. Фрейд, Э. Эриксон, Э. Фромм, Ф. Дольто, Д.В. Винникот, К. Бютнер, Э. Берн и др.), бихевиористского (Дж. Уотсон, Б. Скиннер, Р. Сирс, А. Бандура и др.) и гуманистического (Т. Гордон, К. Роджерс, Дж. Байярд, Ю.Б. Гиппенрейтер, В. Горянина, А. Фромм, В. Сатир и др.) направлений.
Актуальность данной работы заключается в том, что модель родительской семьи определяет в главных чертах модель семьи, которую создают впоследствии их дети. Например, у ребенка из патриархальной семьи будет проявляться тенденция к установлению в своей семье патриархальных отношений, т.е. к реализации усвоенной модели. Можно предположить, что представление о семье влияет на саму семью в будущем, именно потому мы обращаемся к подросткам, которые пока не создали своей семьи, но уже имеют предположениях относительно ее образа в будущем. Таким образом, чтобы предотвратить психологические трудности в семейном союзе, необходимо обратиться не к выявленным проблемам, а к профилактике, которая поможет их предупредить. Для этого необходимо знать механизмы формирования семейных представлений, особенно в подростковом возрасте, когда начинают формироваться...

По определению О.С. Михно, детско-родительские отношения (отношение ребенка к родителям) понимаются как избирательная в эмоциональном и оценочном плане психологическая связь ребенка с каждым из родителей, выражающаяся в переживаниях, действиях, реакциях и связанная с возрастно-психологическими особенностями детей, культурными моделями поведения детей по отношению к родителям и их собственной жизненной историей; определяющая особенности восприятия ребенком родителей, способ общения с ними. Личко А.Е. Выделены следующие десять типов семейного воспитания: гипопротекция, доминирующая гиперпротекция, потворствующая гиперпротекция, воспитание в культе болезни, эмоциональное отвержение, жестокое отношение, повышенная моральная ответственность, противоречивое воспитание и воспитание вне семьи. Дж. Болдуин выделил также четыре параметра измерения родительского поведения: родительский контроль, родительские требования, способы общения с детьми в ходе воспитательных воздействий, эмоциональная поддержка
В подростковом возрасте отношения с родителями переходят на качественно новый этап. Специфика взаимоотношений «семья—подросток» обусловлена в первую очередь задачами формирования и осознания подростком своей идентичности, коренными преобразованиями мотивационной сферы. У подростка одновременно сосуществуют два типа потребностей: потребности в автономии, уважении, самоопределении и потребности в поддержке и присоединении к семейному «мы». Реакция эмансипации представляет собой «стремление подростков освободиться от опеки, контроля, покровительства старших — родных, учителей, воспитателей, наставников, старшего поколения вообще». роль родителей в организации деятельности подростка падает, т.к. на данном возрастном этапе происходит смена приоритетов (авторитет взрослых ставится под сомнение). В то же время, противопоставляя себя миру взрослых людей, подросток испытывает потребность быть принятым взрослыми. Следовательно, если взрослый человек завоевывает уважение и...