    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Детская застенчивость как психологический феномен
| отчеты по практике, Психология Объем работы: 11 стр. Год сдачи: 0 Стоимость: 250 руб. Просмотров: 1221 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Введение……………………………………………………………………………...3
1. Организация и методики исследования проблемного ребенка………………...4
2. Анализ и интерпретация результатов исследования……………………………4
3. Психолого-коррекционный вывод и рекомендации по коррекции детской застенчивости………………………………………………………………………...5
Список литературы…………………………………………………………………..9
Приложения…………………………………………………………………………10
1. Организация и методики исследования проблемного ребенка………………...4
2. Анализ и интерпретация результатов исследования……………………………4
3. Психолого-коррекционный вывод и рекомендации по коррекции детской застенчивости………………………………………………………………………...5
Список литературы…………………………………………………………………..9
Приложения…………………………………………………………………………10
Введение
Актуальность данной проблемы заключается в том, что за последние десятилетия увеличилось количество детей с эмоциональными трудностями, среди которых важное место занимает застенчивость. В связи с тем, что дошкольный возраст является сензитивным для формирования целостного образа Я, основным компонентом которого является эмоциональное благополучие, существует острая практическая необходимость найти причины, по которым дети испытывают эмоциональный дискомфорт. Детская застенчивость является одной из самых распространенных и сложных проблем межличностных отношений, приводящих к эмоциональному неблагополучию ребенка.
Объект – Детская застенчивость как психологический феномен
Предмет – социально-психологические факторы, влияющие на проявление застенчивости у детей старшего дошкольного возраста.
Цель – изучить особенности проявления детской застенчивости у детей.
Гипотеза исследования: в качестве социально-психологических детерминант развития застенчивости детей дошкольного возраста могут выступать уровень развития коммуникативных навыков, адекватная самооценка: у застенчивых детей показатели коммуникативности, самооценки ниже, чем у их раскрепощенных сверстников.
Методы исследования: эксперимент, включающий диагностические методики на выявление эмоционально-личностных особенностей детей.
База исследования: ДОУ № 1881 г. Москвы.
Актуальность данной проблемы заключается в том, что за последние десятилетия увеличилось количество детей с эмоциональными трудностями, среди которых важное место занимает застенчивость. В связи с тем, что дошкольный возраст является сензитивным для формирования целостного образа Я, основным компонентом которого является эмоциональное благополучие, существует острая практическая необходимость найти причины, по которым дети испытывают эмоциональный дискомфорт. Детская застенчивость является одной из самых распространенных и сложных проблем межличностных отношений, приводящих к эмоциональному неблагополучию ребенка.
Объект – Детская застенчивость как психологический феномен
Предмет – социально-психологические факторы, влияющие на проявление застенчивости у детей старшего дошкольного возраста.
Цель – изучить особенности проявления детской застенчивости у детей.
Гипотеза исследования: в качестве социально-психологических детерминант развития застенчивости детей дошкольного возраста могут выступать уровень развития коммуникативных навыков, адекватная самооценка: у застенчивых детей показатели коммуникативности, самооценки ниже, чем у их раскрепощенных сверстников.
Методы исследования: эксперимент, включающий диагностические методики на выявление эмоционально-личностных особенностей детей.
База исследования: ДОУ № 1881 г. Москвы.
Список литературы
1. Бреслав Г.М. Проблемы эмоциональной регуляции общения у до-школьников // Вопросы психологии. — 1994. — № 3.
2. Бреслав Г. М. Эмоциональные особенности формирования лично¬сти в детстве: Норма и отклонения. — М., 1990.
3. Галигузова Л. Н. К вопросу о происхождении и специфике потреб¬ности в общении со сверстниками у детей раннего возраста // Новые исследования в психологии. — 1990. — № 2.
4. Дмитриева С. Влияние социальных эмоций на развитие общения детей дошкольного возраста: Автореф. дис.... канд. психол. наук. — М., 1997.
5. Зимбардо Ф. Застенчивость (что это такое и как с ней справляться). – СПб.: Питер Пресс, 1996. – 256 с.
6. Изард К. Эмоции человека: Перевод с анг. М.: Издательство Московского университета, 1990. – 440 с.
7. Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры: По¬собие для практических работников дошкольных учреждений. — М., 1999.
8. Общение и речь: Развитие речи у детей в общении со взрослы¬ми // Под ред. М.И.Лисиной. — М., 1995.
9. Психологическая служба в образовании / Под ред. Дубровиной И.В. – М., 2001.
10. Славина Л.С. Дети с аффективным поведением. М., 1996.
1. Бреслав Г.М. Проблемы эмоциональной регуляции общения у до-школьников // Вопросы психологии. — 1994. — № 3.
2. Бреслав Г. М. Эмоциональные особенности формирования лично¬сти в детстве: Норма и отклонения. — М., 1990.
3. Галигузова Л. Н. К вопросу о происхождении и специфике потреб¬ности в общении со сверстниками у детей раннего возраста // Новые исследования в психологии. — 1990. — № 2.
4. Дмитриева С. Влияние социальных эмоций на развитие общения детей дошкольного возраста: Автореф. дис.... канд. психол. наук. — М., 1997.
5. Зимбардо Ф. Застенчивость (что это такое и как с ней справляться). – СПб.: Питер Пресс, 1996. – 256 с.
6. Изард К. Эмоции человека: Перевод с анг. М.: Издательство Московского университета, 1990. – 440 с.
7. Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры: По¬собие для практических работников дошкольных учреждений. — М., 1999.
8. Общение и речь: Развитие речи у детей в общении со взрослы¬ми // Под ред. М.И.Лисиной. — М., 1995.
9. Психологическая служба в образовании / Под ред. Дубровиной И.В. – М., 2001.
10. Славина Л.С. Дети с аффективным поведением. М., 1996.
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.