Мужественность и женственность дошкольников

Многих воспитателей законно волнует яркое проявление половой дифференциации в дошкольном возрасте и то обстоятельство, что в группе детского сада часто можно наблюдать фактическое разделение ее на две подгруппы мальчиков и девочек. Безусловно, такая односторонность в отношениях со сверстниками в определенной мере обедняет развитие личности ребенка. Перед педагогом встает сложная задача – найти пути, способствующие дружбе между мальчиками и девочками, и вместе с тем не тормозить процесс половой дифференциации, а только тонко его корректировать.
В старшем дошкольном возрасте средняя величина игровых объединений девочек несколько меньше, чем мальчиков, но по сравнению с младшими дошкольниками, эти объединения более крупны. Консолидация мальчиков с мальчиками, девочек с девочками несколько уменьшается, видимо, в связи с появлением общих, сходных интересов к деятельности, особенно ее продуктивным видам, значительность которых все острее начинает осознаваться к концу дошкольного возраста.[1]
Одним из путей преодоления разобщенности между мальчиками и девочками в группе детского сада без нарушения процесса половой социализации является использование творческих сюжетных игр с ролями, учитывающими интересы, как мальчиков, так и девочек.
Необходимо осуществлять дифференцированный подход в воспитании в зависимости от пола ребенка. Это важная социально-психологическая и педагогическая форма общеобразовательной школы. [4]