Осознание пола и идентификация с полом у дошкольников

Ребёнок живёт очень насыщенной жизнью. При этом он находится как бы в состоянии равновесия: в кругу семьи, где родители являются излюбленными объектами для подражания; в школьной среде, где продолжается постижение основ знаний и умений; в обществе товарищей по учёбе и по играм. Часто, но не всегда, происходит как бы резкое торможение сексуальной любознательности ребёнка. Почему? Фрейд утверждал, что в этот период ребёнок утрачивает интерес к вопросам пола, потому что его внимание сосредоточено на собственном физическом, умственном и социальном развитии. Формирование каждой личности предполагает, по Фрейду, эту фазу молчания половых инстинктов, которую он называет латентной. Половое созревание означает пробуждение полового влечения, дремавшего в течение многих лет. Это пробуждение лежит в основе глубоких намерений, которое охватывает все стороны бытия личности: физическую, умственную, духовную. Внешним проявлением этих изменений являются два события:
1. первая менструация у девочки;
2. первая эякуляция (поллюция) у мальчика.
Формирование индивидуальной системы сексуальных ценностей происходит параллельно с поисками самого себя и представляет собой важный аспект развития подростка. Отвечая на вопрос: "Что я из себя представляю?", подросток одновременно ищет ответы и на такие вопросы: "Каковы мои взгляды?", "Во что я верю?", "Кого я должен избрать в качестве образца для подражания?" Подросток может, например, избрать в качестве общей линии поведения честность или, напротив, решить, что обман позволителен, если помогает добиться того, чего хочется. Точно так же, подросток может оказаться перед выбором считать секс способом выражения симпатии, удобной возможностью удовлетворить сексуальное желание или чем-то, что лучше отложить до прихода любви. Выбор приходится делать отнюдь не в вакууме, моральном или интеллектуальном. В конечном счете, он несомненно зависит от семейных и религиозных ценностей, а также от того, каких взглядов на эту проблему придерживаются...