Лидерство в подростковом возрасте

Современная школа нуждается в психологе-носителе специальных знаний в области возрастной психологии и психологии развития. Без участия психолога немыслим современный образовательный и воспитательный процесс. Именно психолог должен эффективно заботиться о хорошем психологическом состоянии школьников, учителей, родителей, опираясь на знание возрастных особенностей психического развития, на индивидуальный подход к подростку. Ведь задачи школы – это не только воспитание и обучение, но и психологическое сопровождение взросления, помощь в преодолении внутриличностных и межличностных конфликтов на пути обретения подростком уверенности в себе, ответственности и жизненной устойчивости.
Проблема лидерства в подростковой среде занимает далеко не последнее место в ряду школьных проблем. Дальнейшая жизнь подростка, юноши потребует от него не только умения строить свою жизнь, но и, диктуемые временем, навыки лидерского поведения, выступающие условием жизненного успеха. В современном мире от будущего взрослого требуются поистине лидерские качества: инициативность, настойчивость, вера в себя и успех дела. Развитие рыночных отношений, а вместе с ними и системы менеджмента требует практически от каждого умения организовать работу, преодолеть препятствия внутреннего и внешнего характера на пути повышения ее эффективности. Трудности претерпевает и семья. Для ее создания и обеспечения от молодого человека сегодня требуется гораздо больше целеустремленности, самостоятельности, уверенности и способности идти на риск. В некотором смысле, современная жизнь требует от молодого человека реализации имеющегося лидерского потенциала.
Современному подростку, в некотором смысле труднее, чем его родителям. Проблемы становления осложняются не только трудным личным поиском своего места в жизни, но и социально-экономическими трудностями государственного масштаба. На подростков и юношей нашего времени, с одной стороны, быстро наваливаются взрослые проблемы, вынуждающие к быстрому обретению...

В обобщенном виде, главная задача подросткового возраста – это войти в мир взрослых, обрести равные с ними права и обязанности. Для достижения этой цели подростки используют, заложенные в них природой и допустимые социумом возможности и способы, определяющие стратегию и тактику взросления. Одной из важнейших тенденций этого периода является переориентация общения с родителей и других взрослых на общение со сверстниками. Именно в коллективе сверстников, подросток может осознать сильные и слабые стороны своей личности, развить некоторые способности, осознать ценность коллективной деятельности, овладеть навыками лидерского поведения. В проведенном нами исследовании, результаты которого изложены в Главе 3, доказывается зависимость лидирующего положения подростка в группе, в коллективе и успешность решения им возрастных задач.
Основные выводы данной работы убеждают в том, что подростковый возраст является возрастом нормативного кризиса. Период 15-17 лет можно относить к старшему подростковому возрасту или выделять в самостоятельный возрастной период ранней юности. На данном этапе развития, а по данным некоторых авторов он охватывает целое десятилетие (от 10 до 20 лет) возникает несколько новообразований: чувство взрослости у младшего подростка, новый скачок в самосознании у старшего подростка, самоопределние и открытая реалистичная временная перспектива у юноши или девушки. Юность живет обращенностью в будущее. Все переживания молодого человека вращаются вокруг построения своего будущего, вокруг жизненных планов. В старшем подростковом возрасте человек уже достаточно реалистично смотрит на мир, для того, чтобы понять – построение жизни требует особой психической активности, выработки социально-ценных качеств личности, большинство из которых можно определить как лидерские. Доступными способами развития и саморазвития в этом периоде выступает общение со сверстниками и старшими товарищами, которыми могут выступать учителя и родители. Развитие лидерских задатков...