Агрессивность и тревожность в подростковом ворзрасте

Актуальность курсовой работы: тема данной курсовой работы является актуальной, так как растет все большее количество преступлений, совершаемых несовершеннолетними. Исходя из этого, повышается роль таких профессий как школьный психолог, педагог и т.д., которые непосредственно имеют возможность корректировать поведение подростков, а также осуществлять профилактические мероприятия с целью предотвращения различных отклонений поведения, например агрессивности. Поэтому знание психологических причин отклонений поведения у подростков является необходимым условием эффективного и своевременного вмешательства.
Научная новизна: в данной курсовой работе впервые проводится исследование взаимосвязи уровня агрессивности подростков и уровня развития у них тревожности.
Практическая значимость: разработка практических рекомендаций будет эффективным практическим средством профилактики агрессивного поведения в подростковом возрасте.
Гипотеза: агрессивное поведение подростков взаимосвязано с тревожностью.
Цель: изучение психологических причин отклоняющегося поведения в подростковом возрасте.
Задачи:
• осуществить теоретико-аналитический обзор научной литературы по теме агрессивность в подростковом возрасте;
• осуществить организацию и проведение диагностически агрессии у подростков;
• осуществить анализ данных полученных эмпирическим путем;
• разработать рекомендации по коррекции девиантного (агрессивного) поведения подростков.
Предмет: девиантное поведение в подростковом возрасте.
Объект: дети подросткового возраста.
Методы и методики: метод тестирования, методика диагностики показателей и форм агрессии «Басса-Дарки», методика диагностики тревожности.

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. М.: 2000. – 624 с.
2. Верцинская Н.Н. Трудный ребенок. – Мн.: 1989. – 128 с.
3. Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением. /Под ред. М.И. Рожкова. – М.: 2001. – 240с.
4. Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб.: 2005. – 464 с.
5. Диагностика девиантного поведения /Серия «Психологическая диагностика в школе». Выпуск 9 / Составители Шумский П.П.. Дыгун М.А. – Мозырь: РИФ "Белый ветер", 1998. – 16 с.
6. Ефимкина Р.П. Детская психология. Новосибирск. 1995.
7. Змановский Е.В. Девиантология. Психология отклоняющегося поведения. М. 2003. – 288 с.
8. Коропулина В.Н., Смирнова М.Н., Гордеева Н.О., Балабанова Л.М. Психологический словарь. Ростов-на-Дону. 2003. – 640 с.
9. Кочетов А.И., Верцинская Н.Н. Работа с трудными детьми. – М.: 1986. – 160 с.
10. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: 2000. – 456 с.
11. Наш проблемный подросток: понять и договориться / Под ред. Л.А. Регуш. – СПб.: 2001. – 191 с.
12. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М.: 1999. – 442 с.
13. Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития. Под общей ред. Реана А.А. СПб.: 2003. – 416 с.
14. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Самара. 2004. – 672 с.
15. Раттер М. Помощь трудным детям. М. 1999. – 432 с.
16. Славина Л.С. Трудные дети: избранные психологические труды / Под ред. Чудновского В.Э. М.: 2002. – 432 с.
17. Тагирова В.С. Психолого-педагогическая коррекционная работа с трудными подростками. – Педагогическое общество России, 2003. – 128 с.
18. Фурманов И. А. Психологические основы диагностики и коррекции нарушений поведения у детей подросткового и юношеского возраста.– Мн.: НИО, 1997.– 198 с.
19. Фурманов И.А., Аладьин А.А., Фурманова Н.В.. Психологическая работа с детьми, лишенными родительской опеки. Мн. 1998.
20. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. – М.: 2000. – 512 с.
21. Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская...