Психологическая адаптация к профессиональной деятельности

Особая роль в процессе становления профессионального мастерства принадлежит его профессиональной адаптации. Адаптация к профессиональной деятельности современной учащейся молодежи осуществляется в условиях реформирования всех звеньев системы непрерывного образования Беларуси. «Модернизация подходов к организации процесса образования с учетом современных достижений зарубежной и отечественной психологической науки и практики, изменение психологических парадигм образовательного процесса в условиях реформирования школы, пересмотр традиционных моделей его построения с максимальной ориентацией на связь теории с практикой, интеграцию когнитивной, эмоциональной, мотивационной и поведенческой составляющих детерминируют предъявление к будущим специалистам повышенных требований ещё на этапах школьного образования. При этом их личностная организация формируется как способ овладения будущим профессиональным опытом [14,3].

1. Александровский Ю.А. Пограничные психические расстройства. М: Медицина, 1993,-36 с.,-34с.
2. Анцыферова Л.И. К психологии личности как развивающейся системе. Психология формирования и развития личности: Наука, 1981., с. 3-19.
3. Анцыферова Л.И. О динамическом подходе к психологическому изучению личности. Психологический журнал: 1981, Т 2 № 2, с. 8-18.
4. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. Л.: Наука, 1988.
5. Довгалевская Н.А. Динамика успешности обучения как показатель уровня адаптации. Психологические и социально-психологические особенно ти адаптации студента: Материалы симпоз. Редкол.: К.О. Сантросян, Ереван, 1992, С. 34-36.
6. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологические проблемы готовности к деятельности. – Минск: Изд-во БГУ, 1976, -173 с.
7. Налчаджян А.А. Социально-психологическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии). Ереван. А.Н. Арм. ССР, 1988, с. 51.
8. Растунов А.Т. Формирование профессиональной пригодности, Минск 1998, с. 132-135.