Изучение представлений дошкольников о мире труда взрослых

Прежде чем человек станет субъектом трудовой деятельности, должен пройти многолетний, многоэтапный и сложно обусловленный процесс его телесного и духовного развития. Человеческое дитя рождается, как известно, одним из самых беспомощных существ на Земле; на третьем году развития оно произносит свое знаменитое «я сам !», а через полтора-два-три десятилетия после этого становится мощным генератором общественно важных деяний, преобразующих действительность, субъектом продуктивной профессиональной деятельности. Этот удивительный ход развития обязывает очень по особому относиться к уже сформировавшемуся и к формирующемуся субъекту труда и вместе с тем вызывает много вопросов. Каковы основные направления и этапы этого развития? Каковы его основные двигатели, факторы, признаки? Как на него влиять и как обеспечить его саморегуляцию? Какова структура субъекта труда как сложной системной организации психики?
Важнейшим условием эффективного воздействия субъекта на объект является ориентировка первого на второй (отражение объекта). Поэтому одно из главных направлений развития, о котором идет речь, – приобретение человеком все более точной и широкой познавательной ориентированности в окружающей среде (природной, технической, социальной, информационной). При этом благодаря речи и общению с себе подобными он может использовать не только свой личный опыт, умирающий с каждым отдельным индивидом, но и опыт всего человечества – всех народов и времен.

1. Иващенко Ф.И. Труд и развитие личности школьника. М., 1988.
2. Климов Е.А. Введение в психологию труда. Изд-во Московского университета, 1988.
3. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. М., 1996.
4. Климов Е.А. Психолого-педагогические проблемы профессиональной консультации. – М.: Знание, 1983 г.
5. Коломинский Я.Л. Панько Е.А. Психология детей шестилетнего возраста. – Мн.: Унiверсiтэцкае, 1999.
6. Крупина И.В. Роль семьи в профессиональной ориентации // Школа, 2001, №2.
7. Кухарчук A.M., Ценципер А.Б. Профессиональное самоопределение учащихся. Мн., 1976.