Влияние интеллекта на выбор профессиональной деятельности и ее успешность

Ч.Спирмен является основоположником двухфакторной теории интеллекта. Изучая методом тестов природу различных профессиональных способностей, он пришел к выводу, что между ними существует положительная корреляция. Другими словами, результаты тестирования, направленные на диагностику способностей мышления, памяти, внимания, восприятия, подчинялись определенной закономерности: успешность выполнения тестов на мышление, как правило, предполагала высокие показатели по тестам на прочие когнитивные способности. И наоборот, испытуемые, обнаруживающие, например, низкие умственные способности, плохо справляются и с другими тестами.
В психологии выделяют общие и специальные способности. Первые обеспечивают овладение знаниями и умениями, которые человек реализует в разных видах деятельности. Специальные же способности являются условием успешного осуществления отдельных видов деятельности, таких, как музыкальная, математическая, художественная, педагогическая и др. И общие и специальные способности зависят от условий воспитания и обучения и от природных задатков.
Для изучения способностей исследователи применяют разнообразные приемы: наблюдение, естественный ч лабораторный эксперимент, анализ продуктов деятельности, тесты. Следует отметить, что диагностика артистических, музыкальных, художественных способностей требует участия специалистов-экспертов. Что касается способностей к другим видам деятельности, то уровень их развития может быть измерен с помощью психодиагностических методов. Необходимо отдавать себе отчет, что диагностика способностей – дело очень тонкое требующее высокой квалификации психолога.

1. Айзенк Г. Ю. Узнай свой собственный коэффициент интеллекта. М.: Ай-Кью, 1993, 160 с.
2. Актуальные проблемы психологии личности: Meтодическос пособие/ А. П. Лобанов, С. И. Коптева, С. М. Стародынова и др. Витебск, 1997, 62 с.
3. Бурлачук А. Ф., Блейхер В. М. Психологическая диагностика интеллекта и личности. Киев: Вища школа, 1978, 142 с.
4. Буцневич О.А. Соотношение интеллекта и самоактуализации в юношеском возрасте//Проблемы теоретической, экспериментальной и прикладной психологии: Материалы первой студенческой конференции. Мн.: Несси, 2001. С. 3 5.
5. Годфруа Ж. Что такое психология: и 2-х т. Т.1. Пер. с франц. М.: Мир, 1996. 496 с.
6. Дружинин В. Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 1999. 368с.
7. Лобанов А.П., Буцневич О.А. Психологические особенности самоактуализации личности с разным уровнем развития интеллекта// Развитие субъективности личности в процессе ее социализации. Мн.: БГПУ, 1999. С. 53-58.
8. Лобанов А.П., Коптева С.И. Актуальные проблемы психологии интеллекта. Мн.: БГПУ, 1999. 123 с.
9. Рабочая книга школьного психолога/И. В. Дубровина, М. К. Акимова, Е. М. Борисова и др.; Под ред. И. В. Дубровиной.–М.: Международная педагогическая академия. 1995.– 376 с.
10. Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. СПб.: Питер, 2002. 272 с.