Коммуникативная компетентность руководителя

Профессиональное развитие управленческих кадров – это сложный процесс, одним из результатов которого является формирование социальной компетентности человека как успешного субъекта – организатора и руководителя совместной профессиональной деятельности. В связи с этим проблема выделения вопросов, связанных с социальной компетентностью приобретает особую актуальность, как в теоретическом, так и прикладном аспектах (Д. К. МакКлелланд, Л. М. Спенсер, С. М. Спенсер, M. Argyris, A. P. Bochner, C. W. Kelly, N. Chomsky, D. Goleman, J. Wieman). В этом же магистральном направлении ведется разработка современных психолого-педагогических (А. А. Деркач, Ю. И. Емельянов, И. А. Зимняя, Н. В. Кузьмина, Г. И. Марасанов, А. К. Маркова, Л. М. Митина, Л. А. Цветкова) и социально-психологических исследований управленческой деятельности (Л. И. Берестова, Ю. М. Жуков, М. А. Иванов, Ю. А. Конаржевский, М. Маллинз, Р. Марр, Л. А. Петровская Д. Шмидт).
Новое понимание управленцем своей роли в качестве руководителя и исполнителя, а также социальной ответственности как гражданина предполагает не только успешную реализацию личности в профессиональной и в повседневной жизни, но и достижение высокого уровня социальной компетентности (М. Вудкок, Ю. Д. Красовский, А. С. Лукьянов, Г. С. Никифоров, Д. Френсис). В ситуации роста социального разнообразия общества, увеличения вероятности социальных, экономических, этнических, религиозных и межличностных конфликтов именно социальная компетентность руководителя выступает как управленческий ресурс обеспечения модернизации и гармонизации социальных отношений в обществе (А. Г. Асмолов). Кадры, осуществляющие управление образовательными учреждениями, нуждаются в развитии таких личностных качеств, которым до недавнего времени система образования уделяла недостаточное внимание. В первую очередь, это способность к лидерству, инициативности, толерантности, творчеству, сотрудничеству и стремлении к новому (Н. Н. Бояринцева, Л. М. Митина, С. Н. Митин, Н. В....

1. Бодалева А.А. Психологическое общение. – М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: Н.П.О, «Модек», 1996.- 256с.
2. К вопросу о социальной компетентности руководителей //Первая научно-практическая конференция профессорско-преподавательского состава, сотрудников и студентов АСОУ (март-апрель 2006). Сборник материалов конференции. М., 2006, с. 119-120.
3. Мелибурда Е.Л.- Ты-мы: Психологические возможности улучшения общения.- М.: Прогресс, 1986.-265с.
4. Мотивационно-ценностная направленность личности образовательного учреждения // Вестник Московского государственного областного университета. Серия «Педагогика», №1 (41), М., 2007, с. 3-11
5. Н.В.Александрова, В.А.Тарабанова, Э.Г.Эйдемиллер. Коммуникативная компетентность - эффективность в профессии (когнитивно-поведенческая модель социально-психологического тренинга менеджеров и врачей). Журнал практического психолога, N 7-8, июль-август, 1999.
6. Социальная компетентность в психологии и педагогике: когнитивный, мотивационный и волевой аспекты // Сборник материалов научно-практической конференции «Социальная и профессиональная компетентность руководителей образовательных учреждений» / под ред. Г. У. Солдатовой, Т. А. Лютой, А. И. Щепиной. – М., 2006, с. 3-17(в соавт.) (Доля личного участия автора – 30%).
7. Социальная компетентность классного руководителя: режиссура совместных действий / Под ред. А. Г. Асмолова, Г. У. Солдатовой. М., 2006. – 321 с. (в соавт.) (Доля личное участие автора – 15%).