Общие принципы использования фольклора в развитии детей младшего школьного возраста

Одна из центральных задач педагогики младших школьников — изучение ранних проявлений интеллектуальной жизни, а также поиск
эффективных методов и приемов подхода к ребенку, позволяющих установить с ним двусторонний контакт. Этой проблеме посвящено большое
количество исследований, как в нашей стране, так и за рубежом.

Подводя итоги небольшому обзору, имевшему цель показать роль фольклорных форм в развитии познавательной активности младших
школьников, заметим следующее: гипотеза о том, что использование фольклора на уроках действительно продуктивно, подтвердилась.
Помимо того, что малые и крупные формы народного творчества можно использовать в качестве дидактического материала, они так же
способствуют формированию эмоциональной восприимчивости, а, как было сказано выше, эмоциональность, особенно в младшем школьном
возрасте играет важнейшую роль в качестве усвоения учебного материала. Включение элементов фольклора способно повысить коэффициент
творческой энергии учащихся, создать в классе благодатную для «впитывания» знания атмосферу.
Поскольку познание есть способ отражения мира, то на ранней стадии школьного образования, на наш взгляд, следует стремиться к тому, чтобы
мир, отражаемый школьниками в процессе усвоения знаний о нем, был ярким, образным, многогранным — то есть таким, каким он фигурирует в
народном творчестве, тем самым приобщая детей к культуре, носителями и продолжателями которой они являются.