*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Взаимосвязь социально-психологической адаптации с индивидуально-психологическими характеристиками первоклассника.

дипломные работы, психология

Объем работы: 103 стр.

Год сдачи: 2009

Стоимость: 2500 руб.

Просмотров: 1783

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы исследования 7
1.1. Адаптация в психологической науке 7
1.2. Общая характеристика психологических особенностей первоклассников 11
1.3. Особенности проявления и причины возникновения школьной дезадаптации у первоклассников 18
1.3.1. Школьная адаптация как психолого-педагогическая проблема 18
1.3.2. Причины школьной дезадапатции 25
1.3.3. Типы школьной дезадаптации у младших школьников 29
Вывод 34
Глава 2. Экспериментальная часть изучения взаимосвязей индивидуально-психологических особенностей и социально-психологической адаптации первоклассников 36
2.1. Организация и методики исследования 36
2. 2. Констатирующий этап эксперимента 44
2.3. Этап формирующего эксперимента 50
2.4. Контрольный этап эксперимента 50
2.4.1. Анализ взаимосвязей индивидуально-психологических характеристик и социально–психологической адаптации первоклассников на этапе контрольного эксперимента 50
2.4.2. Результаты Т- критериального анализа Стьюдента полученные на выборках школьников на констатирующем и контрольном этапах эксперимента 55
Заключение 60
Список литературы 64
Приложения 68
Многогранное интеллектуальное и личностное развитие первоклассника требует создания оптимальных условий, обеспечивающих полноценное проживание данного возрастного периода и тем самым способствующих реализации его индивидуальных возможностей.
Проблема оказания помощи детям, испытывающим трудности в процессе школьной адаптации, многие годы является актуальной в педагогике и психологии. В школах ведётся поиск условий, адекватных психическим и физическим возможностям учащихся....
Актуальность исследования определяется возросшими требованиями к личностным качествам ребёнка как члена общества, к интеллектуальной деятельности школьников. Любое исследование, направленное на изучение особенностей развития навыков и особенностей социально–психологической адаптации и решения проблем процесса социальной дезадаптации является чрезвычайно современным и общественно востребованным, так как количество детей с этой проблемой увеличивается, а требования к личностным характеристикам и интеллектуальным способностям в обществе возрастают. Актуальность определяется необходимостью изучения механизмов школьной адаптации и причин школьной дезадаптации младших школьников с целью их учёта в практике предупреждении и коррекции.
Новизна исследования заключается в систематизации и уточнении данных, изучающих проблему обучения ребёнка в школе с позиций социально- психологической адаптации первоклассников.
Теоретическое значение выполненного исследования заключается в получении новых фактов, которые могут быть использованы в целях изучения развития навыков социально-психологической адаптации в процессе обучения в первом классе.
Практическое значение работы определяется тем, что изучение особенностей социально–психологической адаптации с позиций индивидуально-психологических характеристик позволит сформировать как теоретические, так и практические наработки по коррекции социально–психологической адаптации первоклассников.
Предмет исследования – взаимосвязь социально-психологической...
Таким образом, анализ теоретических аспектов проблемы исследования позволил сформулировать следующие выводы:
• социально-психологическая адаптация – вид взаимодействия личности или социальной группы с социальной средой, в ходе, которого согласовываются требования и ожидания его участников;
• социально-психологическая адаптация включает в себя как аффективные, так и поведенческие компоненты;.....
Корреляционный анализ Пирсона на этапе констатирующего эксперимента показал, что наибольшее количество взаимосвязей выявлено по показателю школьная мотивация, что говорит о том, что интерес к учебе является одним их определяющих характеристик адаптации к школе....
На этапе формирующего эксперимента была разработана и проведена коррекционная программа, целью которой являлась коррекция проявлений школьной дезадаптации первоклассников.
Корреляционный анализ на этапе контрольного эксперимента показал, что на этапе контрольного эксперимента, как и на этапе контстатирующего эксперимента школьная мотивация является основным структурирующим показателем. ....

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу